雨打芭蕉教案

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雨打芭蕉教案
教学目标:1、感受《雨打芭蕉》的音乐情绪和风格特征,听辨广东民间音乐的主要演奏乐器。2、了解“换头合尾、加花”等音乐创作手法;愿意参与简单的音乐创编活动。3、乐于感受和体验中国民族乐器丰富的意蕴美,能对广东民间音乐产生兴趣。学情分析:初中学生一般对祖国各地风格各异的民族民间音乐接触较少,喜爱程度不高;经过小学阶段的学习,对一些常见民族乐器已有一些了解,在这种能力基础上,结合学生好动好表现的心里,通过有趣的人声表现和创编活动,让学生对广东音乐特点有所了解,并对国乐产生兴趣.2·1·c·n·j·y重点难点:重点:听辨乐器音色,体验《雨打芭蕉》的音乐情绪和风格特征;难点:理解“换头合尾、合头换尾”等音乐创作手法;用人声表现雨打芭蕉的情景。教学活动:活动1【讲授】雨打芭蕉课前欣赏广东音乐《花好月圆》。活动2【导入】雨打芭蕉创设情境,导入新课1、静听雨声。师:“同学们,刚才的音乐让人感觉心情怎样?这就是我此刻见到同学们的心情!我来自刚才大家看到的学校,常熟市第一中学,虽然你我初次相见,但我觉得特别亲切,因为我们有一个共同的名字——都叫“一中人”。我更相信音乐可以拉近你我的距离。首先,我们一起欣赏一段音乐,展开想象的翅膀,听听音乐告诉了我们什么?请同学们闭上眼睛,静静地聆听。”2、学生回答,教师给予肯定和鼓励。活动3【活动】雨打芭蕉1、了解广东音乐及主要乐器。师:“描绘得真好!同学们听出了雨水的灵动和曼妙。是啊,从古至今,有多少诗人流连于雨水的浪漫情怀。此时,我想起了宋代诗人杨万里笔下描绘的‘芭蕉得雨便欣然,终夜作声清更妍’的意境。今天,就让我们在美妙的乐思中,一起来感受广东音乐《雨打芭蕉》。”【出处:21教育名师】什么是广东音乐?广东音乐是我国民间器乐的一个乐种,20世纪初产生和流传在广东珠江三角洲一带,具有鲜明地方色彩和独特的风格。目前,不仅在全国广为流传,在海外华侨中也有很大影响,历来有“凡有华侨处,即有广东音乐知音”的说法。【版权所有:21教育】在合奏时乐器编制的俗称叫“五架头”,指五件乐器。常用乐器有:高胡、扬琴、秦琴、椰胡、洞箫,以高胡和扬琴为主。师:“20世纪50年代以后,又在新五架头基础上增加了一些乐器,如琵琶、中阮、二胡等等(见书本图片),但最具特色的必不可少的乐器还是高胡和扬琴。接下来让我们来认识几种广东音乐主要演奏乐器,请同学们用敏锐的耳朵来听辨,这是什么乐器的声音?请大家边听边模仿出该乐器的演奏姿势”。高胡——简称“高音二胡”,是广东音乐中必不可少的特色乐器。音色明亮抒情,欢快华丽;(与二胡的音色作比较,二胡比较柔美)。21教育名师原创作品扬琴——慢奏时,音色如叮咚的山泉,快奏时音色又如潺潺流水。音色犹如大珠小珠落玉盘般清脆明亮。最适合表现轻快、活泼的情绪。2、聆听乐曲,分段赏析师:悠扬的乐声把我们带到了风光旖旎的南国,初夏时节,在久旱后逢着一场阵雨,当我们站在芭蕉林中,听着淅淅沥沥的雨声,心里会是怎样的感受呢?(1)赏析第一乐段:A、听赏第一乐段,思考:乐曲的主奏乐器是什么?(高胡、扬琴、)旋律特点怎样?表达了人们怎样的心情?(优美流畅,活泼明快,具有歌唱性。表达了人们的喜悦之情,使人想象到芭蕉丰收之后人们的欣喜之情。)B、先学唱第一乐段主旋律。思考:每个乐句长度如何?节奏疏密又如何?(乐句较长;节奏紧密衔接,给人活泼喜悦之感。)C、学生探究旋律的重复之处,并通过教师引导,了解“换头合尾”和“合头换尾”的创作手法。前两个乐句采用了换头合尾的手法写成。这是我国民间音乐的常用创作手法。即乐句开头部分做局部变化,而乐句的结尾部分旋律重复出现。一二两个乐句其合尾的旋律为“”。第二第三两个乐句则采用了合头换尾的手法写成。其合头的旋律为“”。这样,使得这段旋律既统一又有变化。出示第一乐段乐谱,观察第二乐句中密集的节奏处,与之前哼唱的旋律有何不同。教师引导学生找出哼唱的主干音,理解“加花”的民间音乐创作手法,使音乐更细腻,更具华彩性。D、复听第一乐段:展现了诗情画意般的岭南风光,也表现了人们欢快愉悦的心情。(2)赏析第二乐段学唱第二乐段旋律片段。认识顿音记号,要唱得短促而轻盈。问:这几个乐句长短怎样?节奏比第一乐段密集还是疏松?你觉得这是在描绘什么呢?师:分裂的短句,顿挫的节奏,表现出运动着的落雨变化,犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉。第二乐段以不规则的连续不断的垛句组成,与第一部分旋律形成鲜明的对比。B、聆听第二乐段。要求:你能听出哪几件主要乐器?你仿佛看到了怎样的情景?师:扬琴、高胡、笛子等声部疏密交错,有分有合,利用轻盈的顿音描绘出淅淅沥沥的雨滴打在蕉叶上清脆的声音,使人联想到芭蕉婆娑起舞之态,表现出清新、明快的意境;更表现出人们观赏落雨、喜看芭蕉丰收时的喜悦之情,别有一番情趣。活动4【练习】雨打芭蕉下面让我们也一展身手,用美妙的人声来表现这一小段雨打芭蕉的情景
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