彩云追月教学设计

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彩云追月教学设计
(一)、教学目标:1、知识与技能:能用舒缓的速度、平稳连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》;了解并掌握切分节奏,能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏;能够在有感情地演唱基础上体验《彩云追月》二声部合唱部分乐句,初步感受二声部的和声效果。2、情感态度与价值观:能够在演唱和欣赏《彩云追月》基础上,感受体验中国民族乐曲的意蕴之美,感受乐曲所表现的意境,体验悠扬舒展的旋律,唤起对浩瀚夜空的无限遐想。3、过程与方法:通过示范、聆听、体验、演唱等方法让学生有感情地演唱歌曲,培养学生合唱能力。(二)、教学重点:能用舒缓的速度、平稳连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》;能够在演唱和欣赏《彩云追月》基础上,感受体验中国民族乐曲的意蕴之美。教学难点:1、了解切分音,引导学生运用于歌曲的演唱中,更贴切地表达歌曲的情感,学生能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏;二声部合唱部分乐句的学唱。(三)、教学准备:多媒体课件、钢琴(四)、教学过程:一、创设情境,引入欣赏课前播放古筝版《彩云追月》创设情境,上课师生问好!师:乐曲的情绪如何?哪幅图片的意境更适合表现这段音乐?(课件出示太阳和月亮)生:(优美、抒情)(有月亮的那幅)师:同学们感受领悟能力非常棒啊!二、聆听欣赏,初步感受1、初听《彩云追月》范唱,体会乐曲节奏、情绪、速度。师:这首曲子叫做《彩云追月》,乐曲旋律舒缓优雅,把人们带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中,下面就让我们一起来欣赏歌曲《彩云追月》。欣赏过程中体会歌曲的节奏、情绪、速度。(播放歌曲)生:仔细聆听,感受旋律。师:这首歌曲的节奏、情绪、速度是怎么样的?提供学生选择的答案:节奏:平稳的多变的自由的情绪:雄壮的抒情的活泼的速度:中速稍慢较快师:同学们体会的很到位!2、复听《彩云追月》范唱,模唱歌曲旋律,感受歌曲表达何种情感?曲式结构是怎样的?师:请学生用“lu”轻声模唱歌曲旋律,并说说歌曲表达了怎样的情感?仔细体会说说你的感受。生:聆听歌曲范唱,回答问题。(思念、离愁、盼望亲人相见)师:嗯,“思念”让我想到了李白的“举头望明月,低头思故乡”,“离愁”让我想到了“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,“盼望亲人相见”想到了“但愿人长久,千里共婵娟”。每个人都有对这首歌曲独特的感知力,这很棒!曲式结构是怎样的?生:二段体结构A段是前10小节,B段为合唱部分。师:同学们找的非常准确!3、学唱歌谱。同学们,跟老师钢琴,一起来学唱歌谱(两小节两小节的学唱),体会歌曲旋律有什么特点呢?生:学生仔细思考回答问题。师总结:对,有些旋律是一样的,这就是作曲家通常用到的创作手法“重复”,第三次是“变化重复”,使得乐曲更加优美。(再次演唱歌谱体会)4、重点讲解切分节奏。生:找出“重复”及“变化重复”里的切分节奏,找出歌曲中其他的切分节奏,轻声模唱这些地方体会其妙处,幻灯出示如:6i6535......师:嗯,还有这些地方,这让老师想起了“探戈”舞曲节奏,“XXXXX”咱们的歌曲是几几拍子的呢?生:4/4拍子。师:嗯,那我们可以用“XXXXX”的节奏型,尝试利用身体能发出声音的器官或部位,为歌曲伴奏(师播放范唱,师生共同为歌曲伴奏)生:跟老师一同打节拍,注意切分节奏的打法。师:嗯,同学们打得真棒!给自己鼓鼓掌吧。三、学唱歌曲,二部演唱/1、A乐段学唱(把握好切分节奏,体会唯美意境)师:这美丽的夜景,月亮怎么出现的呢?哪个字能准确体现他此刻的状态呢?(想象画面)生:“爬”字,运用了拟人的修辞手法,把月亮赋予人的情态。师:嗯,说得非常好!就像人在爬山,登顶一样!那我们应该唱得怎么样?生:稍慢,喜悦。师:嗯,同学们把握的很准确!我们试试吧!(引导学生唱出歌曲的优美意境,让学生身体跟随音乐的律动做摇曳的感觉。)生:小声填词演唱,完整演唱A乐段。师:在演唱过程中有什么疑问或难解决的地方吗?生:提出问题,四拍子的长音,一字对多音以及“重复”“变化重复”的演唱。教师:同学们真是有一双善于发现问题的眼睛,我们一起想办法解决吧。(注意可以运用闻花香的方式吸气或者口鼻同时吸气,来更好的演唱句尾长音;一字对多音要唱的顺畅连贯,“重复”“变化重复”的部分唱得要有所区别,不要单纯的重复演唱。)2、B乐段学唱师:你们觉得最灵动的是哪一句?生:闪闪烁烁、眨着眼睛。师:我们一起来唱唱吧。生:演唱师:唱得还不错!同学们再来听听老师换一种方式演唱,你们觉得还有没有星星闪闪烁烁的感觉呢?(教师去掉休止符演唱)老师去掉了哪个音符?生:没有了星星闪闪烁烁的感觉。师:同学们说的非常好,正是因为休止符的使用让我们感受到了灵动的旋律。那我们用手势来表示一下这种感觉吧。生:加上表现星星闪闪烁烁的手势进行演唱,反复练习,引导学生唱出歌曲韵味特征,完整演唱一遍。3、二声部学唱师:这么美的夜晚,除了天上的星星,大自然中还会有什么也是闪闪烁烁与之相辉映呢?生:回答萤火虫。教师:嗯,大家一致想到了萤火虫,高声部就像星星闪闪烁烁,低声部就像萤火虫烁烁闪闪,我
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