《彩云追月》教学反思

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《彩云追月》教学反思
《彩云追月》教学反思《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。这首曲子曲调轻快、节奏感强,具有浓郁的广东音乐的色彩。本课主要教学内容是欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》,了解《彩云追月》的曲式结构,领略中国民族音乐的瑰宝。进而学唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根据乐曲填词而成。乐意宁静,歌词深情,描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切心情。这首乐曲虽轻巧明快,但整体较平稳,起伏不大。学生欣赏的兴奋度不容易保持。为调动学生的欣赏兴奋度,每一次欣赏之前我都提出了具体的问题,要求学生有目的聆听。初听时,我问:“你能感受出音乐的情绪吗?”复听时,我问:“音乐让你联想到怎样的画面?”再听时,我问:“你能模仿出乐曲中给你印象最深的节奏型吗?”随着不同问题的层层深入,让学生每一听都有新的发现,有效的避免了反复聆听的枯燥。乐曲欣赏为歌曲教学作了很好的铺垫,在学生熟悉曲调的基础上,我从情感着手引导学生饱含深情的朗读歌词,然后让学生跟录音模唱歌曲,而后学生唱谱子,最后填唱歌词演唱,颇有水到渠成之感。在一些装饰音的教唱上,我结合歌曲情感和亲口示范让学生模仿学习,唱好装饰音将歌曲情感再次升华。最后的拓展环节我让学生欣赏宝岛台湾的美丽风光(背景音乐是民乐合奏《彩云追月》)激发学生的共鸣,祝愿海峡两岸早日统一,台湾早日回到祖国母亲你的怀抱。在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法,尝试“先学后教”的方法,歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很准确,为了完成教学预设环节,找出最后几句进行了学习,最后没有回过头来慢慢纠正,是留下了点点遗憾。希望我可以在不断地学习中提高自己的教学水平。作为一位音乐教师,我在教学中感到教学语言还要再精炼、简约些,如过渡语、小结语。多围绕教学目标,突出学科特色。更应调动全体学生全身心地投入音乐欣赏,把学生的学习难度降到最低,让音乐课始终带给学生审美的愉悦。
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