沃尔塔瓦河教案二

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沃尔塔瓦河教案二
教材分析:《沃尔塔瓦河》是“人音版”八年级音乐教材第四乐章“音诗音画”第一课时的教学内容。交响诗《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。这部交响诗套曲创作于1874年9月。当时,可怕的耳聋病魔正在残酷地折磨着作曲家。但斯美塔那仍以顽强的毅力坚持写完了这部巨作。这部巨作由六个乐章组成。其中的每个乐章都可以作为独立的标题交响诗来演奏,但也可以六个乐章连接成整体顺序演奏。沃尔塔瓦河是纵贯捷克南北的一条最大河流。捷克人民把它视为民族的摇篮。交响诗《沃尔塔瓦河》是通过描绘沃尔塔瓦河两岸美丽的景色以及当地人民的风土人情,来表现作者对人民、对民族、对祖国的深厚感情的。学情分析: 本课主要通过对《沃尔塔瓦河》各个音乐标题的学习,引导学生初步了解交响诗。考虑到部分学生对交响诗不感兴趣,因此本课通过通过聆听、模唱、身体律动和对比方法,营造师生共同参与互动活动,逐步引导能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素在表现音乐情绪方面的作用,发展学生欣赏交响音乐的思维能力,使其感受交响诗的魅力。教学目标:情感态度价值观:通过《沃尔塔瓦河》作品欣赏,让学生能够对交响诗之类的音乐感兴趣。过程与方法:通过聆听、模唱、身体律动和对比方法,感受、体验乐曲的音乐情绪和风格特征。知识与技能:学习并掌握有关交响诗的音乐知识,知道捷克名族乐派作曲家斯美塔那的生平及贡献。教学重点:感受音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。教学难点:带着音乐的感觉主动参与各项体验活动教具:钢琴、多媒体教学过程:一、教学导入(一)欣赏天使合唱团演唱的合唱《我的祖国》导入师:请同学们欣赏一首歌曲,大家在欣赏的过程中可以用身体的律动来感受歌曲特点,表现了怎样音乐情绪?生:略(二)下面我们来欣赏一段音乐,同学们听听看,这段器乐演奏和这首歌曲在旋律,在情绪上有什么相同点?生:略师:《我的祖国》这首歌曲,正是采用了刚才这段音乐的部分主题创作而成。大家知道这段旋律的作者是谁吗?那么又是他的那首作品呢?(三)介绍捷克作曲家斯美塔那。师:请同学们谈谈对捷克作曲家斯美塔那的了解。生:略设计意图:从歌曲进入,从学生容易接受的音乐形式进入,为欣赏《沃尔塔瓦河》奠定基础。二、新课教学(一)分段欣赏1、欣赏沃尔塔瓦河主题(1)欣赏主题,感受歌曲深情如歌的情绪。师:我们先来欣赏《沃尔塔瓦河》主题,你们听一听这段音乐主要是由乐队中什么乐器演奏的?生:略(2)划旋律线师:请同学们随着乐曲的高低起伏划出音乐主题的旋律线。教师在黑白上画出音乐主题的旋律线。(3)教师用电子琴弦乐音色弹奏主题A:教师弹琴,学生划旋律线并用“啦”模唱生:略B:用唱名视唱主题,加入各种音乐记号的视唱,体验旋律特点。师:现在我们一起来关注一下这段音乐主题旋律,老师给大家唱一唱,同学们听听和你们唱的有什么不同?生:略(4)复听沃尔塔瓦河主题(视频)师:你能体会出这段音乐的典型节奏吗?那么这样的节奏型多次出现作者要表现什么情感?生:略师:整首乐曲一直延续这样的节奏型,既表现了沃尔塔瓦河日夜不停地向前奔流,又表现了作者斯美塔那对家乡、对祖国的无限热爱,同时这个音乐主题形成了整首交响诗的灵魂。学生用肢体律动,感受、体验乐曲深情如歌的特点。设计意图:通过画旋律线、肢体律动,引导学生熟悉作品主题音响,培养学生深入聆听音乐的思维习惯。2、两条小溪主题(1)师:接下来请同学们欣赏这段音乐,大家体会音乐是怎么表现的?他描写的是什么意境?生:略师:沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的一条最大河流,它的源头是由两条小溪汇聚而成,那么歌词中提到的两条小溪一冷一暖,你听一听它们分别是由什么乐器表现的?复听两条小溪主题(视频欣赏)生:略设计意图:通过有梯度的教学提问及音乐体验活动,引导学生感受音乐要素的变化对乐曲情绪的影响。3、分段欣赏音乐主题A:欣赏乡村音乐主题现在我们沿着沃尔塔瓦河聆听音乐,在它的河岸两旁我们又会从音乐中看到哪些美景呢?(1)欣赏乡村音乐主题师:在欣赏音乐时,同学们继续随音乐画旋律线,体会音乐是怎么表现的?它的力度是如何变化的?速度怎样?(2)复听乡村婚礼主题师:乐曲的情绪是怎样的?生:略这正是捷克民间舞蹈波尔卡的音乐风格,同学们想不想和老师一起学几个波尔卡舞蹈的动作?教师示范,学生模仿,之后跟音乐感受乐曲风格。生:略(3)师:这段音乐是情绪怎样的?表现了是一个什么场面?同学们谁能给这段音乐起一个标题?生:略设计意图:让学生在体验中,深刻体会到捷克民族舞蹈波尔卡的音乐风格。B、欣赏激流峡谷音乐主题师:请同学们根据音乐的变化,做相应的肢体律动,音乐要表现的是什么?生:略师:你认为这段音乐情绪是饱满的,还是宁静的、或是宏伟的?生:略师:乐曲中加入了那些乐器?力度发生了怎样的变化?使你仿佛听到沃尔塔瓦河遇到什么时发出的什么声音?生:略这是乐曲高潮部分,随着铜管乐器和定音鼓、大镲的参与,很强的力度,加强了音乐的声势,描绘了河水冲过“圣约翰峡谷”时的壮丽情景。学生活动:对比四段音乐主题在情绪、风格以及器乐使用上的不同。授课意图:让学生通
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