《沃尔塔瓦河》教案2.doc

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《沃尔塔瓦河》教案2.doc
《沃尔塔瓦河》教学目标:1、通过欣赏作品,使学生了解民族音乐之父斯梅塔那的代表作及主要贡献。2、引导学生从力度,节奏,音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品,从而增强学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。3、通过作品的赏析聆听,引导学生感受作品内涵,激发爱国情感。教学重点:乐曲聆听感受。教学难点:力度、节奏、音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验。教学过程:一、导入下面聆听三段音乐,请同学们注意音乐不同的力度,情绪及旋律。刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》,奔流不息的沃尔塔瓦河,从幽深的溪流,迂回曲折的流向捷克的心脏,纵贯捷克南北,是捷克的母亲河,人们对它的感情,就像我们对于黄河的感情。它时而深情如歌,时而欢畅、奔腾,时而又咆哮着、抗争着。她养育了捷克人民,更激发了作曲家的创作灵感,现在就让我们走进沃尔塔瓦河,共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。二、介绍作曲家这位著名的作曲家是斯梅塔那,在他幼年的时候,就在音乐方面显露出了非凡的才能。1848年、捷克爆发了反抗异族压迫,推翻封建统治的革命运动,革命的思想和激情深深的感染了他,他不仅亲自投身到革命之中,还在短短的时间内创作出了一系列具有进步意义的作品。在他50岁的时候,患上耳疾未能治愈,全聋后,他仍以顽强的毅力创作了许多作品,为捷克的民族音乐做出了巨大的贡献,被誉为“现代捷克音乐之父”、“捷克民族音乐的奠基人”。他的主要作品有歌剧《被出卖的新嫁娘》,交响诗套曲《我的祖国》,这是他饱受耳聋折磨,以顽强的毅力完成的一部巨作,共有六个乐章,今天,我们主要来欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》。让我们随着作曲家的诗篇来到沃尔塔瓦河的源头。三、欣赏作品(一)、引子1、初次聆听引子。思考:倾听音乐家用什么乐器来刻画源头?呈现在你眼前的源头是怎么样的?并选择与音乐形象相符的图谱。2、再次聆听。源头是流经森林的两个小溪,一条清澈,一条温和,作曲家用长笛和单簧管来描绘。(二)、主题1、主题欣赏。小溪迂回曲折的向前奔流,随着弦乐器的相继加入,一股又一股的小溪汇合在一起,这时候呈现在你眼前的是怎样的沃尔塔瓦河?主要乐器是什么?2、再次聆听。思考:表达了作曲家什么样的情感?3、随着音乐,用肢体语言来表达情感学生模拟拉小提琴姿势。4、唱一唱主题。(三)、三个音乐片段我们在音乐声中来到了沃尔塔瓦河,源头的小溪淙淙流出,清澈明亮,一股又一股的小溪交织在一起向前奔流,渐渐的形成了宽广的沃尔塔瓦河,河水滔滔,优美如歌,那么顺流而下,我们还能感受到什么呢?河两岸我们会看到怎样的生活场景?沃尔塔瓦河的夜晚又是怎样的呢?(四)、欣赏引子+呈示部接下去就让我们完整的聆听引子及呈示部,请同学们用简单形象的图形或线条,也可以用文字说明,记录下你所感受到的沃尔塔瓦河。(五)、欣赏再现部1、再现部片段聆听。思考:再现了哪个音乐主题?2、欣赏完整再现部和尾声。乐曲完全再现了呈示部呢?还是加入了新的音乐主题,如果有,音乐在力度、情绪上有什么变化?交响诗不仅仅是对自然景物的描绘,也不是简单的模仿再现,更是作曲家将自己的内心精神化了,请同学们思考以下,音乐体现了捷克人民怎样的精神?3、揭示作品曲式结构。这是整部作品完整的曲式结构,滔滔奔流的沃尔塔瓦河,从幽深的小溪,迂回曲折的流向捷克的心脏布拉格。这条河流,滋润了捷克广袤的国土,也养育了捷克人民坚忍不拔的民族精神,这条河流,不仅从捷克人们的身边流过,也从他们的心里流过。沃尔塔瓦河这部作品不仅让我们感受到了它的优美如歌,更让我们感动的是斯梅塔那对祖国无限的深情和真挚的爱。四、总结许多的爱国艺术家将满腔的爱国热情溶入到自己的作品之中,成为人们心中久久不能忘怀的心的旋律,如约翰·斯特劳斯的《蓝色多瑙河》,被誉为奥地利的“第二国歌”,我们国家也有这样一部作品,《黄河钢琴协奏曲》。每一位胸怀祖国大地的音乐家,无不怀着滚烫的赤子之心,炙热的爱国之情,深情的歌颂着。
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