雪绒花说课稿

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雪绒花说课稿
《雪绒花》说课稿尊敬的评委老师,亲爱的同学们:大家好!我是x号选手。我说课的课题是《雪绒花》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点与难点、教学方法与学法指导、教具准备、板书设计、教学过程这几个方面进行阐述。一、说教材我将从说教材地位与作用、说教学目标、说教学重难点三个方面进行。首先,教材的地位与作用:本课是人音版七年级第十四册用书中第六单元的内容,知识结构相对独立。1、《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,随着电影的热播,它逐渐成为全世界人民喜爱的歌曲之一。2、歌曲为四三拍,中速,带再现的单二部曲式结构。格调优美恬静,歌曲没有太大的起伏,通过对雪绒花的赞美,抒发了对大自然的热爱,寄托了主人公对亲人对家乡的思念和祝福。其次,教学目标。根据本节课的教学内容结合当代中学生自身发展的特点本着面向全体学生注重因材施教的原则,我设计了以下三维教学目标:1.知识与能力目标:让学生正确掌握节奏、完整演唱《雪绒花》2.过程与方法目标:通过教学过程,引导学生思考插曲音乐对电影的作用。3.情感态度价值观目标:引导学生对电影题材音乐产生及热爱祖国的情感。最后,把本节课的教学重点设为:1、本节课的教学重点设置为有感情的演唱《雪绒花》(理由是:初中阶段是个人身心发展的关键阶段,培养学生对歌曲情绪的把握及情感的体验对学生身心发展有着至关重要的意义。因此我把引导学生了解和正确把握歌曲情感作为本课的教学重点。)2、教学难点:八分休止符节奏地掌握。(理由是:当今社会提倡学生个性发展,发散思维创舞蹈编动作是可以激发学生的学习兴趣并是学生参与到音乐中来以此加强他们对三拍子音乐的理解,可拓展空间很大,提倡学生践行这一原则,具有重要的现实意义,故将此作为难点。)二、说学情七年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识及试唱的能力,独立自主的观念增强,所以在我的课堂上我将培养他们主动参与、乐于探究交流与合作的意识,让学生逐步拥有自主学习的能力。另外七年级的学生正处于变声期要提醒他们保护自己的嗓子。在实习过程中我发现初中生喜欢流行音乐不喜欢课本上的音乐,因此在课上要着重注意引导学生产生兴趣。三、说教学方法与学法指导教学方法:本节课的教学主要采用多媒体教学手段,辅之以传统教学方法。通过设置情境、教具展示、视频导入等激发学生兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。教学有法,教无定法。为了突出重点、攻克难点,顺利达成教学目标,依据新的课程理念、素质教育的要求与学生的实际情况,我主要采用以下教学方法:1、情境教学法:设置情境,并且运用多媒体教学手段,实现直观教学、兴趣教学,提高学生参与课堂教学的积极性。2、讲授式教学法通过讲授式教学,让学生比较清晰的了解本节课的教学重点及难点,对歌曲有一个全面且彻底的把握。使教学活动有计划有目的的进行。3、讨论式教学法围绕重点难点,让学生讨论,以深化认识,更新观念,提高能力。学法指导:依据学生实际与教材内容,我将指导学生采用以下方法学习:1、自我发现学习法。启发学生通过水果分割类推节奏的规律。2、现身体验学习法。在教学过程中,要求学生参与各种课堂活动通过切身体验掌握节奏规律。3、合作探究学习法:通过同学们合作探究,充分发挥集体智慧,培养学生合作意识,让学生在合作中探究,在探究中成长。四、说教学过程为有效的运用各种教学手段和方法,并使之与学法有机结合,较好的突出重点,突破难点,实现教学目标,我设计了以下几个教学环节:(一)实物导入,激发兴趣(二)聆听全曲,感受旋律(三)新课探究,参与实践(四)知识拓展,回顾全曲在开始教学前我将学生的作为设计成圆形,学生是圆周而我是圆的圆心,这样有利于我和同学们之间进行眼神的互动及情感的交流。(一)实物导入,激发兴趣1、通过播放《音乐之声》中的一段插曲《雪绒花》。以此勾起学生对《音乐之声》电影的回忆。温馨的场景、熟悉的旋律,同学们一定会被上校对孩子们博大而深情的爱而感动。这大大激发他们学习《雪绒花》的强烈兴趣。2、接着我通过苹果的排列、分割与组合来讲述今天的教学难点八分休止符的掌握。我是这样教的:首先,把三个苹果排列整齐让同学们跟着老师拍手示意节拍“哒哒哒”引出四三拍的节奏型。然后,把前面两个苹果平均切成四半,让同学们思考怎样拍手示意节拍“哒哒哒哒哒”由此引出八分音符的节奏。最后,把其中两半苹果抽出让同学们再次思考节拍“哒空空哒哒”引出八分休止符的节奏。(设计理由):采用情境教学法与实物演示教学法,利用视频导入和水果分割直观的讲述本节课的教学难点内容。激发学生的学习《雪绒花》的兴趣,让他们能够尽快的把注意力从课外转回到课堂。(二)聆听全曲,感受旋律对于第二板块的学习我会通过提问的方式引导学生,使他们在聆听歌曲的时候能够最大限度的集中注意力,两遍音乐的播放也让学生初步的把握歌曲旋律。为后面的学习奠定基础。(三)新课探究,参与实践学唱歌曲是本节课的重点所在,对于这一部分的学习我将采用教师
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