《云中的城堡》《总有一天》教案

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《云中的城堡》《总有一天》教案
《云中的城堡》《总有一天》教材分析:《云中的城堡》选自法国音乐剧《悲惨世界》,是剧中柯赛特所唱的一首童声独唱曲。柯赛特是芳汀的女儿,她被所寄养的饭店老板终日虐待。《云中的城堡》是可怜的柯赛特幻想着自己能到梦中的城堡里去过幸福、快乐生活时所演唱的歌曲,歌曲为带再现的三段体结构。前四个乐句构成了A段旋律,用3/4拍和2/4拍交替进行的/节奏型,表现出刁、柯赛特对美好生活的幻想与渴望。B段旋律为4/4拍,在这一乐段中/节奏型的使用,表现出柯赛特所幻想的幸福生活即将实现时的迫切心情。之后是歌曲的再现段,歌词内容仍延续着柯赛特美好的梦幻。音乐剧《金沙》是我国当代音乐家三宝创作的一部具有文化价值和商业价值的优秀作品。其主题歌《总有一天》由男主角“沙”演唱,歌曲为C大调,4/4拍,带再现的三段体结构,运用了古典音乐与现代流行音乐相结合的创作手法,表达了与“金”分离的痛苦与刻骨的思念及对未来的期待。课时目标:一、在欣赏《云中的城堡》《总有一天》两首作品过程中,初步掌握音乐剧中歌曲具有歌词通俗易懂、曲调朗朗上口、易于流传的特点,能进一步感受音乐剧唱演结合的特点及丰富细腻的情感表现,能够正确看待中西音乐剧发展的差异,并能对中国本土音乐剧给予关注。二、能够提炼旋律中的固定节奏,并用于对作品的分析,能够在分析乐曲的过程中正确划分乐段,复习巩固带再现的三段体曲式结构。教学过程:一、导人(一)节奏练习。1.教师手打节拍口念节奏,学生进行节奏模仿练习。/2.教师手打节拍口念节奏,学生记录。(节奏同上)(念三遍,学生记录完毕。请两位学生在黑板上记录,其他同学在作业本上完成。)记录时教师提醒学生注意节奏重拍,记录完成后教师介绍变化拍子的知识。(二)简要了解《悲惨世界》的故事及人物。1.教师提问:《悲惨世界》是法国大文豪雨果创作的经典名著,请说一说《悲惨世界》的故事和人物。2.学生回答:冉·阿让、芳汀、柯赛特等。3.教师简要补充介绍《悲惨世界》的故事及人物。设计意图:挑选《云中的城堡》中的主要节奏型进行练习,为学唱分析歌曲做准备。简要了解《悲渗世界》的故事及人物,为欣赏音乐剧做铺垫。二、欣赏音乐剧《悲惨世界》(一)《悲惨世界》2012版电影中芳汀唱段《我曾有梦》。1.教师介绍:《悲惨世界》的故事,多次被改编登上银幕,在2012年拍摄的新版影片中,芳汀的扮演者凭借出色的演技获得第85届奥斯卡金像奖最佳女配角奖。影片还获得了最佳化妆和最佳音响效果奖。2.教师提问:请观看电影中的芳汀片段,思考它与一般电影有什么不同之处?3.学生观看《悲惨世界》2012版电影中芳汀片段《我曾有梦》。4.学生回答:剧中人物在表演中用演唱代替了对白,用歌曲表达剧情和人物感情,与音乐剧的表演形式非常接近。5.教师介绍音乐剧《悲惨世界》:1980年法国作曲家克劳德·米歇尔·勋伯格与词作者阿兰·鲍利尔合作,完成了音乐剧《悲惨世界》的创作,用法文版在巴黎上演。1985年在伦敦上演,1987年开始在美国百老汇上演。同年获8项托尼奖,奠定了非凡的影响与地位,成为世界四大经典音乐剧之一。2012版电影中保留了音乐剧《悲惨世界》中的音乐部分,用电影镜头把在舞台上表演的音乐剧搬上了大银幕,让更多人了解音乐剧中的经典唱段。(二)欣赏、学唱柯赛特唱段《云中的城堡》。1.学生欣赏柯赛特唱段《云中的城堡》(音频)。2.教师提问:为歌曲划分乐段,歌中表现了怎样的内容和情绪?3.学生回答:三部分,小女孩的纯真幻想、不幸的生活、伤感。4.教师简要介绍再现三部曲式A+B+A1结构,回顾与《回忆》结构相同。《悲惨世界》中的柯赛特是芳汀的女儿,她被所寄养的饭店老板终日虐待。5.学生学唱A段旋律,请学生提炼出固定节奏型。教师引导学生发现节奏为每两小节基本相同的规律,音乐非常容易记忆。3/4和2/4拍交替进行的/固定节奏型。B段旋律为4/4拍,之后再现A段主题。6.观看《云中城堡》的视频。7.教师提问:结合之前音乐剧知识的学习,说一说音乐剧表演的优势。8.学生回答:音乐剧表演将演唱、表演、化妆造型相结合;演员穿着破烂的衣服、人物造型又黑又瘦、楚楚可怜的表情;在动人的歌声中能更立体的表现人物的境遇和情感。(三)观看音乐剧片段《酒店老板》,进一步感受音乐剧表演的魅力。1.学生欣赏《酒店老板》。2.教师操问:演员都做了哪些表演?从中体现了哪些人物性格?3.学生回答:动作粗俗、表情夸张、声音搞怪。4.教师引导学生关注表演细节:微醉的步态;化妆出酒渣鼻;随时记账表现出精明算计;夸张的表情表现出善于奉承;谎话连篇的奸商形象等。精彩的表演赢得大家的喝彩,体现出“没有小角色只有小演员”的真谛。设计意图:在欣赏音乐剧《悲惨世界》的过程中以学唱、分析柯赛特唱段《云中的城堡》为主,以芳汀唱段《我曾有梦》和《酒店老板》唱段作为补充,让学生在有限的课时中能更全面地了解剧中的人物关系及代表
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