御风万里教学设计二

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御风万里教学设计二
教学目标:1、聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。2、视唱乐谱,判断主奏乐器,感受音乐风格,辨别民族归属,领会作曲家引用它们的意义。3、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。4、了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。教学重点和难点:聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。培养学生的音乐感知力,提高学生的音乐审美情趣。教学过程一、导入首先这有几张图片请同学们欣赏,看一看图片上反映的是我国的哪一个历史事件?香港回归祖国香港回归祖国的时间是:1997年7月1日,对于炎黄子孙来说是个激动人心的日子,因为就在这一天香港顺利回归祖国。百年耻辱在这一刻成为历史,举国上下到处是欢欣激越的情绪。有一首作品把当时人们那种百感交集欢欣激越的情绪表达的淋漓极致,这首作品是应香港特区庆委会之约而作,于1997年7月1日回归之夜在香港首演。这就是郭文景先生创作的交响序曲——《御风万里》。新课讲授:1.曲式结构分析这首作品可以说气势恢宏,整首作品演奏大约10分钟的时间,它分为三部分,今天我们主要欣赏的是后面的两部分。分段分析欣赏首先看B段,B段由两部分组成,其中第一部分有四首民歌素材创作而成,下面就让我们对四首民歌逐一分析一下。第一首:《黄河船夫曲》(1)听歌曲第一首《黄河船夫曲》,这是一首陕西汉族的劳动号子。我们来听一下,感受一下歌曲的音乐情绪。粗犷、豪放、深沉哼唱歌曲,感受一下歌曲表现了船工一种怎样的精神?展现了陕北人民不畏艰险乐观向上的精神风貌,有一乐句在作品中反复出现,是哪一句?我们来唱一下,跟琴唱乐句。第一遍唱谱,第二遍用啦唱。(3)听乐曲片段如果这段旋律用其他乐器来演奏,会是怎样的效果呢?我们来听双簧管演奏的旋律。双簧管是西洋打击乐器木管组的乐器。双簧管的音色是怎样的?尖锐的还是柔和的?甜美的还是雄壮的?(柔和、明亮、甜美、悠扬)用它演奏出的《黄河船夫曲》还是粗犷豪放的吗?对,而是纯净、甜美。/用“啦”模唱旋律,跟音乐模唱。注意,有一件乐器加入进来演奏了另一段旋律——你能听出是什么乐器吗?这是圆号,它是西洋管弦乐队铜管乐器组的乐器。刚才圆号演奏的是蒙古族民歌《嘎达梅林》的一句旋律。第二首:欣赏《嘎达梅林》(1)听歌曲《嘎达梅林》好,接下来让我们来看蒙古族的民歌《嘎达梅林》,这是一首短调歌曲,它是科尔沁草原人民为了纪念用生命保卫家园的蒙古英雄嘎达梅林而创作的。咱们先来听一下歌曲。(2)跟唱歌曲下面让我们轻声跟唱歌曲。(3)比较乐谱同学们看这里,这是刚才我们学唱的那个乐句,下边这个乐句与这一乐句有什么关系?是经过这一乐句改变而来的。这一乐句在作品中出现两次,第一次由圆号演奏,第二次是整个的弦乐声部演奏。我们来听一下。(4)这一句非常简单,我们来模唱一下。第一遍唱谱,第二遍用啦唱。第三首:藏族《囊玛》除了汉族、蒙古族的民歌外,还有两个主题旋律,我们来听听它们是哪个民族的旋律?(1)首先听这段音乐是哪个民族的?问:这是哪个民族的旋律?你是怎么判断的?图片?音乐?到底是不是藏族的呢?我们都知道,藏族是一个能歌善舞的民族,囊玛就是藏族人民的传统歌舞之一。介绍囊玛。再一次聆听《囊玛》片段。第四首:哈萨克民歌欣赏音乐片段提问:除了上边我们学过的三首民歌片段,还有一个音乐主题,大家听这是哪个民族的音乐?又是由什么乐器演奏的?民族:哈萨克族。乐器:短笛,短笛的音色——清脆、明亮。这段音乐节奏紧凑,情绪热烈,洋溢着哈萨克族民歌豪放宽广的性格特征。3.完整聆听B段乐曲(1)欣赏B1:刚才我们分析了作品第二部分中出现的四首民歌,下面让我们聆听四首民歌融合在一起的音乐片段。在每首民歌片段出现时请同学们举手示意,并思考同学们思考一下,作曲家把四首民歌融合在一起,有什么寓意?黄河是我们的母亲河,整个作品是以《黄河船夫曲》为主线的,其他三首民歌,无论是蒙古族的《嘎达梅林》、藏族的囊玛,还是哈萨克族的民歌,都像支流一样汇入到我们的母亲河中,它进一步说明了中华民族是一个团结的不畏艰险的民族。(2)欣赏B2:当所有四首民歌完全包容在一起后,弦乐声部以强力度齐奏出《黄河船夫曲》的旋律。我们听这段旋律在情绪上发生了怎样的变化?它又象征着什么呢?情绪更加激昂了,气势上刚劲挺拔势不可挡;象征着在各族人民的努力下,我们的祖国发展了,更强大了!(3)强大了的中国屹立于世界东方,终于迎来了香港的胜利回归。接下来让我们欣赏视频片段《御风万里》,请同学们仔细聆听,认真的去感受乐曲所表达的情绪和情感。
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