御风万里教学设计

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御风万里教学设计
【课型】欣赏课【教学内容】交响序曲《御风万里》B段【教材分析】交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕,应香港特区“庆委会”之约,为庆贺香港回归而作。于1997年7月1日在香港红磡体育馆“回归之夜”的庆典上首演。全曲曲式结构为:引子+A+B+A’+尾声。本课选取B段作为主要教学内容。B段:首先是双簧管演奏的汉族民歌旋律《黄河船夫曲》,描绘出绵延不绝、源远流长的黄河;随后用复调的创作手法将汉族、蒙古族、藏族、哈萨克族四族民歌融为一体;最后,乐队合奏再次演奏汉族民歌旋律,表现了奔流不息、气壮山河的黄河。寓意着中华各民族儿女企盼祖国统一,56个民族间的团结与和睦,更将这部庆典的交响序曲表现的极具中国特色。【教学目标】1、聆听、熟悉、记忆交响序曲《御风万里》B片段中四个民歌主题。能较为熟练地演唱《黄河船夫曲》的主题旋律,并在欣赏中听辨出四个民歌主题出现的顺序。2、积极、投入地参与说、唱、演等音乐实践活动中,体会不同民族民歌的音乐特点;感知汉族民歌主题贯穿始终。3、理解体会乐曲所传达的中国各民族融合以及中国与世界融合的愿望。【教学重点】运用多种教学方式熟悉、体验四个民歌主题,感知汉族民歌主题的贯穿;理解乐曲所表达的愿望。【教学难点】从乐曲创作手法中感受民族融合、中国与世界融合的愿望。【教学过程】导入并感知汉族民歌主题看(黄河)图片听《御风万里》片段,说出音乐描绘的黄河形象。看(船工划船)图片,感受体验船工在劳动时发出的劳动号子。老师演唱汉族民歌《黄河船夫曲》第一段,请学生说出歌曲的特点。学生演唱《黄河船夫曲》旋律,体会重音和力度,随后带入歌词演唱。聆听交响序曲《御风万里》B段,感知汉族民歌旋律不断的出现在乐曲中。教师简要介绍交响序曲《御风万里》。学生聆听乐曲B段双簧管演奏的汉族民歌旋律部分,听后交流:(1)、音乐表现了怎样的黄河形象?(2)、这段音乐的主奏乐器是什么?用黄河流淌的手势再次体会双簧管演奏的汉族民歌旋律。感知蒙族民歌主题学生聆听音乐片段,并思考:在汉族民歌旋律不断进行中穿插进了一条新的旋律,它带来怎样的感受。了解嘎达梅林的英雄事迹,感知蒙族人民对嘎达梅林的怀念、赞美之情。用怀念赞美之情演唱蒙古民歌主题。再听音乐片段,听出和蒙古族民歌旋律同时进行的还有汉族民歌旋律。(教师出示旋律线)教师引出并介绍复调的创作手法。感知藏族民歌主题聆听音乐片段,思考:在蒙族旋律之后又出现了哪个民族的旋律?(老师随藏族主题音乐做献哈达动作,让学生说出动作所属民族)学生学习献哈达动作,并带入音乐完成。再听音乐,进一步感受藏族民歌旋律。听后交流:(1)、这段音乐的主奏乐器是什么?它的音色有什么特点?(2)、演奏力度是怎样的?老师示范舞蹈,学生感受藏族的舞曲节奏并带入音乐中体会。整体聆听并用相应动作表现音乐。复听音乐,感受汉族民歌旋律和藏族民歌旋律穿插在一起。感知哈萨克族民歌主题聆听哈萨克族民歌主题,听辨主奏乐器。通过图片了解哈萨克族民族特点。并再次聆听哈萨克族民歌主题,说说音乐带来怎样的感受。复听音乐,听出和哈萨克族民歌主题同时进行的汉族民歌旋律,再次感知复调创作手法。完整欣赏,情感升华完整聆听由四个民族的民歌主题融合而成的音乐片段,老师引导学生用相应的动作表现四个民歌主题。听后交流:(1)、汉族民歌主题贯穿始终。(2)、表达了民族大融合的愿望。欣赏B段后半段,并随音乐的感受自由指挥。交流:(1)、在音乐中感受到了怎样的黄河形象?(2)、表达了中国与世界融合的愿望。欣赏交响序曲《御风万里》最精华的部分。六、小结
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