台湾风情画教学设计

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台湾风情画教学设计
教学分析:(一)教材分析本人所执教的《台湾风情画》选自人音版八年级上册第一单元《七子之歌》,本单元共有六部作品,分别是《大海啊,故乡》、《我的中国心》、《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《台湾风情画》(片段)、《御风万里》(片段)。编者旨在通过以上作品的学习呼喊出中华儿女的一个共同心声、共同愿望——期盼祖国统一,繁荣富强,民族复兴。(二)教材处理我对《台湾风情画》的教学,采用教师表演唱导入,旨在激发学生的学习兴趣和求知欲,在教学过程中,我采用律动、模唱旋律、小组合作等方法引导学生感知台湾童谣和民歌,从而认识作曲家潘皇龙,充分聆听《台湾风情画》进一步深入剖析曲作者的创作意图:对童年的美好回忆,对祖国统一的期盼,及对青年学子的激励,为台湾能早日安全到家而好好读书。(三)学情分析八年级的学生喜欢音乐,音乐素质较好,在唱歌方面比较突出,学习主动性较高,学习兴趣浓厚,但偏爱流行音乐,所以要加以正确的引导。八年级的学生经过前一段的学习对初中音乐有了一定的了解,因此,在本课的教育教学过程中要增强他们对音乐知识的了解,扩展他们的音乐视野。教学目标:1、情感态度价值观:通过对管弦乐《台湾风情画》的学习,让学生感受乐曲中浓郁的台湾传统风情,并激发学生好好学习,肩负起祖国统一,台湾回归的历史使命。2、过程与方法:聆听、合作、讲授、引导、对比、律动、体验等方法。3、知识与技能:通过学习学生能演唱至少两首童谣的主题旋律,并能在管弦乐中听辨出主题旋律,掌握三种乐器的音色并能在乐曲中听辨出来。教学重点:1、能哼唱《台湾风情画》中的两个主题的旋律。2、能在乐曲的听赏中听辨出《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》的主题音调。教学难点:通过学习《台湾风情画》使学生能体会作曲家的创作意图,并激发学生热爱家乡音乐。教学方法:听赏、自主、合作、探究教学准备:课件、多媒体教学设备、钢琴、音响资料教学过程:一、听赏音乐激发兴趣(设计意图:通过教师的表演唱,激发学生欣赏和探究音乐的兴趣)教师表演唱《阿里山的姑娘》思考:阿里山位于我国的哪个省?学生听后作答,进而引出下一问:关于台湾你了解多少?学生回答,教师小结;同学们都是生活的有心人,平时都积累了很多的知识,今天就让老师带领大家一起畅游台湾童谣与民歌的海洋吧!二、快乐起航引领新知(设计意图:通过听赏、模唱、接龙、自主探究等多种形式,让学生熟悉台湾童谣《大胖呆》、《丢丢铜仔》与台湾民歌《天黑黑》、《杵歌》的主题音调,为后面乐曲的听赏打好基础)(1)台湾童谣:《大胖呆》1、听赏体验2、分析:音乐塑造的大胖呆形象?3、用“WU”模唱主题旋律4、难点突破5、旋律接龙(2)台湾童谣《丢丢铜仔》1、听赏体验,了解《丢丢铜仔》的故事2、歌唱主题旋律(3)台湾民歌《天黑黑》1、听赏体验,动画版《天黑黑》2、了解台湾方言3、自学探究,边听边学4、有感情的演唱主题旋律(4)台湾民歌《杵歌》1、介绍高山族“杵歌”的发展历程2、欣赏舞蹈《杵歌》,了解高山族杵米的艺术表演形式3、欣赏民歌《杵歌》,感受歌声舞步给高山族人带来的欢乐4、小组合作探究学习演唱《杵歌》主题旋律5、有感情的演唱主题旋律三、旅途小憩快乐求知(设计意图:通过介绍畅游的音乐,经过作曲家潘皇龙的创编,形成了管弦乐曲《台湾风情画》来揭示主题,从而进一步介绍作曲家,为开启旅途观光中快乐求知做好铺垫。)揭示课题2、作曲家简介四、旅途欣赏重点赏析(设计意图:学生通过以上学习,对《台湾风情画》第二乐章中运用的台湾童谣与民歌的主题音调,已有了较为深刻的认识,为这阶段的重点赏析打下了坚实基础,这里通过感知、对比听辨、律动等教学方法,引导学生听赏《台湾风情画》,让学生体验乐曲中浓郁的台湾传统风情)(1)主题一《大胖呆》1、主题一围绕台湾童谣《大胖呆》的主题音调发展而成2、聆听音乐感受乐器交融之美3、用“la”随音乐模唱主题一《大胖呆》的主旋律(2)主题二《丢丢铜仔》1、主题二围绕台湾童谣《丢丢铜仔》的主题音调发展而成2、对比听辨台湾童谣《丢丢铜仔》的主题音调3、有感情的演唱主题二《丢丢铜仔》的主旋律(3)主题三《天黑黑》1、主题三围绕台湾民歌《天黑黑》的主题音调发展而成2、听辨主奏乐器音色3、辨一辨(4)主题四《杵歌》1、听辨低音大管演奏的主题四是围绕哪首歌的旋律发展而成2、有感情的表演唱主题四《杵歌》的主题旋律五、归途回味情感升华(设计意图:通过学生自己的听辨,进一步加深对台湾童谣与民歌主题旋律的记忆,完整听赏《台湾风情画》第二乐章使学生体会作者创作意图,进而得到情感上的升华)归途回味——快乐听辨主题旋律随心唱响——难忘的主题旋律快乐赏析——情感拓展完整感知——情感升华结束语:这节课我们欣赏了别样的《台湾风情画》,感受了台湾童谣与民歌的艺术魅力,希望同学们能够更多地关注、民族音乐,立志好好读书,肩负起祖国统一的历史使命!
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