人音版八上东方之珠教案

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人音版八上东方之珠教案
【教材分析】本单元以“祖国统一”为主题,以“回归”为主线。《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。教育学生不忘历史,珍惜今朝,放眼未来。以音乐欣赏课的形式,在音乐中调动学生的情感,体会对到漂泊在外的游子渴望回到祖国的怀抱之情,激发出学生对伟大祖国的爱国之情。【学情分析】七年级学生处在小学和初中的过渡阶段,有一定的音乐基础,但对初中的音乐学习不太了解,反而激发了他们对音乐的探索兴趣。他们乐于参与各项音乐活动,特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣,但由于他们年纪小,对音乐内容的理解还需要加强。因此,对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维,体验音乐带来的美感。【教学目标】知识与技能:通过实践初步学会分析歌曲结构,主动参与学习,进而获得知识。过程与方法:通过欣赏《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。情感、态度和价值观:主动了解香港的相关历史知识,能够从歌声中体验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情【教学思路】:本单元的教育主题为:用音乐激发学生的爱国情感,期盼祖国早日实现统一。本课时包含“回归”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路,是使学生通过多种形式欣赏歌曲《东方之珠》,在知香港——游香港——唱香港的过程中,深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵;在师生平等互动的学习氛围里,通过分析、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感;通过资料使学生主动获取与香港相关的各种知识。【教学突破】:通过欣赏歌曲《东方之珠》,学习歌曲的分析方法,使学生在学习中了解香港,热爱祖国,增强学生的爱国意识。理解只有在歌曲中融入国家的、民族的精神,音乐作品才能经久不衰。【教学重点】:突出本单元“祖国统一”的思想教育主题,深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。【教学难点】:初步分析歌曲结构【教学方法】:情景教学法、欣赏分析法、小组讨论法【教学准备】:多媒体教学课件【教学过程】:伴随《七子之歌》优美的旋律,学生走进教室,做好上课准备。一、联系生活,激趣导入播放一段视频。提问:视频中讲述的是一件什么事情?学生回答:香港回归交接仪式。师:是的,1997年7月1日,香港回归祖国的怀抱,中国政府对香港恢复行使主权。承转:香港是一个怎样的城市呢?我们今天就在音乐课中寻找香港,这颗耀眼的东方之珠。二、感受生活,学习新知(一)了解香港的相关知识1、展示图片——紫荆花紫荆花有一个美好的花语:团结和睦,骨肉难分。香港回归后,以它命名制作成香港区旗,寓意着香港与祖国大陆团结和睦,骨肉难分。2、聆听《东方之珠》,结合歌词体会香港的位置与历史。3、从学生的角度看香港,引导学生了解香港文化。过渡:香港海纳百川,融合了中西方文化,才可以成为世界上数一数二的国际化大都市。(二)欣赏歌曲《东方之珠》体会歌曲想要表达怎样的情感?学生讨论回答欣赏后的感受。(三)游戏——听歌猜歌名《童年》《明天会更好》它们与《东方之珠》有一位共同的词曲作者——罗大佑(四)作者简介罗大佑及其代表作(五)复听《东方之珠》结合歌词、曲谱,欣赏老师弹唱的《东方之珠》,引导学生分析歌曲结构。提示:第一部分旋律特点:平稳、温柔、亲切,描绘香港的美丽。第二部分情绪高涨,激动,把对祖国的深情表现的淋漓尽致。总结:第一部分是复乐段结构,把它标记为A第二部分标记为B歌曲为A+B结构,带补充的单二部曲式(六)播放视频播放罗大佑现场版《东方之珠》视频,通过本节课的欣赏和之前对《东方之珠》的印象,学生跟唱。三、体验生活,课后实践了解更多的香港资料积累以思乡爱国为主题的歌曲四、课堂总结在音乐的世界里有许多作品如昙花一现过眼云烟,没有给人留下多少印象,但也有许多的作品生命力很强。究其原因:只有把国家的民族的融进作品中,作品才有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一,我们的民族才能昌盛。让我们一起为我们的祖国加油努力吧!板书设计一、有关香港二、作者简介三、歌曲分析
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