人音版音乐九年级下册《鼓乐》 教案

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人音版音乐九年级下册《鼓乐》 教案
教学内容:人音版九年级下册第四单元欣赏课《鼓乐》教材分析:这一课《鼓乐》,选取布隆迪《圣鼓》和非洲鼓制作的视频,通过多样、灵活的实践活动,感受、体验非洲节奏特点。通过互动来了解具有典型的非洲节奏特点——“跨节奏”。“跨节奏”是非洲音乐最重要的特征之一。在合奏中,有多个声部,各声部节奏与其它声部不同,各声部不断反复的节奏。非洲鼓的制作这个视频可以让学生去探讨非洲人民生活中的节奏来源于哪里。教学目标:1、通过欣赏和体验,发挥想象力,培养创新精神。2、在实践过程中体验非洲鼓复杂多变的节奏特点。3、学习基本节奏,了解鼓在非洲音乐中的重要地位。教学设计意图(理念):以鼓为中心设计了看,听,敲等活动形式,在学习跨节奏的游戏中体会非洲节奏的特点,培养学生的合作意识。教学设计亮点:用鼓的节奏,让学生们都参与进来,跟老师合作,让他们在游戏中激发学生兴趣,共同参与合作训练。教学重点难点:教学重点:了解非洲鼓的用途教学难点:体验非洲音乐中复杂多变的节奏,创编节奏,敲击手鼓,教学准备:非洲鼓,多媒体播放非洲相关图片。教学过程:1.导入①师:在我们地球上有这样一个地方,那里以黑人人种居多,同学们知道是哪里吗?生:非洲。师:那么说到非洲,你们脑海中跳出的第一个词是什么?在人们的印象里,恐怕非洲是和贫穷,落后,灾难,疾病划等号的,但其实非洲并不是我们所想象的那样,非洲人民非常得乐观热情,那么今天,我们就一起来走进五彩斑斓的非洲。②播放图片,介绍非洲(出示非洲地图和有关非洲的图片。)师:今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。2.认识鼓在一望无际的草原上,我们可以听到这样一种声音,是什么声音呢?(播放音乐)。生:鼓。师:在非洲,鼓被称为“非洲音乐之魂”。在非洲人民生活中的地位非常重要,是任何其他乐器无法比拟的。大的如水缸,小的如茶杯,有皮制的,木制的等。并且,不同的鼓有不同的用途。更主要的是在非洲,鼓能传递各种信息,表达不同情感。今天我们就来近距离感受一种非洲鼓,叫做金贝鼓。②播放图片,非洲鼓种类繁多。并让同学们听金贝鼓的音色特点。③欣赏《鼓舞》(片段)1师:下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的鼓乐(布隆迪圣鼓)。并思考两个问题,第一个问题,这段音乐带给你的情绪是什么样子的?第二个问题,这段视频中出现了哪些声音?2、感受音乐体现了什么样的特点?(热烈的、激动的、富有震撼性。)3、听到了哪些声音?(呐喊声、鼓声。)师:同学们,刚才我们欣赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢?生:节奏。师:节奏是非洲音乐最重要的特点,最能表现出二、创编拓展①、出示非洲鼓,教师示范打击节奏。对学生进行节奏训练,注意重音。XX|XXX‖2.XXXXXX‖学生根据已有的节奏加上重音记号,老师击打非洲鼓与全体学生进行合作,按顺序依次进入,反复击奏。用鼓感受情绪:(安静,激动地,匆匆忙忙)体验跨节奏。游戏合作,体验非洲人民生活中打鼓的情绪。教师用语言表述,同学们自己根据老师的语言用鼓去模仿情绪,速度或者力度的变化。②拓展非洲鼓的制作视频师:有人说非洲是节奏的故乡,非洲的节奏也给世界音乐带来了很多的影响。接下来我们来看一段视频,思考一下,非洲的节奏来源于哪里呢?(播放视频)师:看完了,同学们闭上眼睛静静的呼吸,呼吸有节奏吗?心脏跳动有节奏吗?我们打篮球的同学们篮球落地时有节奏吗?时钟走动有没有节奏呢?那么节奏来源于哪里呢?生:节奏来源于生活。三、总结今天同学们和老师一起领略了非洲鼓乐的热情与奔放,在非洲,非洲手鼓不单单是乐器,他传承着非洲大地的传统思想所能产生的一切及丰富多彩和变化多端的节奏,那鼓语呢其实就是一种变形的口语,在信息爆炸的今天,非洲这种语言反倒能脱离文字的禁锢,刚刚同学们在触摸到非洲鼓节奏的同时,也让老师感受到你们敏锐的音乐触觉,愿同学们能更多的了解和喜爱精彩的非洲音乐,不断开启你们的灵感之旅。教学反思打节奏练习环节主要采用了用拍手等简单形式,体会非洲音乐中的节奏特点。若条件允许可以租真正的非洲鼓,将学生分组即兴创作,即兴打鼓,上台展示,我想更加能够让学生切身体会非洲音乐的节奏特点和魅力。各环节的时间分配和比例非常关键。我在试讲时遇到不同程度的学生,教唱歌曲所用的时间就会有些许差异,这点我将在今后的教学中多加注意,通过不断的教学实践练就准确把握实践的能力
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