人音版音乐九下第4单元《阿伊亚——非洲的灵感》教案

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人音版音乐九下第4单元《阿伊亚——非洲的灵感》教案
《阿伊亚——非洲的灵感》一、教学目标在新时期下,看一堂课是否符合新的课改精神,首先就要看他的课程理念。二、教学重难点1、教学重点:通过学习歌曲,能够自然,流畅,并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感。2、通过聆听,学唱,过程中,学习歌曲时,掌握好歌曲的音阶和音层关系,以及非洲音乐的节奏,旋律的律动感的特点。三、教学过程1、播放一首非洲音乐《阿非里戈》.学生陆续的进入教室,坐到位置上。(用另外一首典型的非洲音乐代表歌曲,来吸引学生的好奇心,提高学生的学习兴趣。再引入这节课所要上的歌曲内容。2、老师活动:刚才听的这首歌曲是一首非洲音乐,十分的活跃,感觉像回到了原始部落,那今天就给同学们上另一首非洲音乐名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》播放歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。让学生带着问题去听,我会提出两个问题:a.同学们:听了音乐之后你知道这是什么地方的歌曲么?你对这个地方有所了解么?b.听了这首歌曲之后,觉得他的音乐情绪是怎么的?学生活动:学生能够简单的说说自己对非洲的了解,并且说出非洲地方有哪些特色。(例如非洲的鼓,非洲的民族服装特点,非洲人的印象等)3.学生听了音乐之后,说出音乐的感觉,音乐情绪是中速的,与《阿非里戈》比较起来,并不是十分的欢快活跃,觉得是缓慢的3、展示关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片。学生观看组图,了解非洲的地理文化,了解非洲黑人们的乐器。4、播放音乐《阿伊亚——非洲的灵感》,让学生感受音乐旋律的律动。把音乐中难掌握的句子罗列出来。让学生反复多次的练习,这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。让学生反复多次的练习,这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。5、课堂中,拿出准备好的鼓,让学生分组演唱进行小比赛,用鼓声来代表重音和休止符号。聆听三重唱,学习另外的两个声部,再集体进行三重唱的演唱,按实际学生的学习情况来进行视谱学唱,难唱的句子,则由我来范唱,让学生跟唱。6、让学生来进行打节奏比赛,然后进行三重唱的演唱。看哪组打的最好。再给不足的一组进行示范和改正。7、我将播放一个电影《我是谁》的一个片段,这部电影是由香港著名的演员成龙主演的,他在剧中是扮演一位流落在非洲民族的外来者,失意之后在非洲土地上与非洲人民一起生活,然后围着篝火伴着非洲音乐一起跳舞的电影片段。8、谁是模仿王,让学生自主的发挥想象,然后用自己的音乐形式,进行音乐创造,进行模仿。四、课堂总结总的来说,这是一节培养学生积极的学唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲的一节歌唱课,培养了学生分析音乐的能力,本节课运用了多媒体的教学方式,改进了传统教学模式的倒带,改进了老师一味的范唱学生跟唱的教学模式,节约了很多时间,更为学生提供了一个娱乐,轻松的学习环境,特别是在拓展延伸这个环节,学生的积极参加,和活跃的气氛,以及学生的创造能力都超出了我的预想,调动了学生的学习情趣和积极性,把课堂知识内容融入到生活当中来。这种效果很不错,让学生体会到了,在玩中学,在学中玩,又能够学习到知识的一种课堂模式,但是这种课堂教学过程还存在很多的不足之处,我会努力的去改正不足之处,以期取得更好的成绩。
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