翁嘿呀修教案二

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翁嘿呀修教案二
【教学目标】通过学唱《翁嘿呀》,了解劳动号子,掌握其特点。能用坚定有力的声音演唱歌曲《翁嘿呀》。通过演唱对我国民歌中的劳动号子和劳动歌曲产生兴趣。【教学重点】感受劳动号子的特点【教学难点】用坚实有力、富有弹性的声音表现歌曲。【教学过程】一、模奏节奏师:同学们好!很高兴和你们共同度过愉快的四十五分钟!首先我们来个互动,为咱们的音乐课热热身!请同学们保持良好的坐姿,准备好了吗?(提醒学生)请听:师:(1)×××生:×××(2)××××生:××××(3)×.×××生:×.×××师:看来以上节奏对于咱班同学来说太简单了是吧?请同学们再听出示:2∕4×××︱×—︱××××︱×××︱翁嘿呀嘿嘿嘿翁嘿呀师:这一条有点儿难度啦,(打出大屏幕)请同学们看大屏幕,我们来分析一下,带连音线红颜色一共是几拍?1、2、3三拍,中间的一小节往后是二拍半,先听老师是怎样读的?师读,咱们试一试?(划拍解决难点)(注意:老师时时刻刻提示学生1、2、啊x,分两组拍后再加词读两遍)(再次提醒学生的听课姿势)师:!我们的热身就到这儿,同学们的节奏感还不错,来点儿掌声奖励自己!,二、学习新歌1、初听歌曲,师:同学们下面我们来听一首歌曲,听听歌曲表现的是一个什么样的场面(出示问题片)聆听歌曲,歌曲表现了什么场面?那些地方给你的印象最深刻?劳动的场面(喇叭)师:哪位同学听出来了,歌曲表现了一个什么样的场面?生:劳动的场面。(提问两名学生)师:哪些地方给你的印象最深刻?生:翁嘿呀师:是啊!这是来自我国东北吉林延边地区朝鲜族的一首劳动歌曲,因歌曲中使用了大量的衬词“翁嘿呀”,歌曲的名字就叫《翁嘿呀》——出示歌名。2、复听歌曲,了解歌曲的演唱形式。师:下面我们再来听一遍歌曲,你们边听边思考一下以下问题:出示课件《翁嘿呀》一、聆听歌曲,歌曲表现了什么场面?那些地方给你的印象最深刻?劳动的场面二、聆听歌曲,说出歌曲的演唱形式,(请选择)A:一领众和B:众领众和师:这首歌曲的演唱形式是?生:回答:(不同的答案)师:,其实这首歌曲是:众领众和的演唱形式3、再听歌曲,了解歌曲的演唱形式。(MTV放视频)师:下面让我们再来听一遍歌曲,感受一下众领众和的演唱形式,同时大家再仔细听歌曲的哪一句旋律给你的印象最深刻?——播放原唱视频师:这种众领众和的演唱形式给歌曲增添了什么气氛?生:热烈的气氛。师:哪一句旋律给你印象最深刻?生:我觉得第一句给我的印象很深刻,觉得它与众不同。师:哦,这位同学说她感觉第一句与众不同,那我们来唱唱歌曲的第一句!4、学唱歌曲——出示歌片师:我们先来看歌曲的第一乐句(1)师唱第一乐句(加上动作唱)师:其实这一句最能体现朝鲜族民歌的风格。朝鲜族是一个能歌善舞的民族,他们最喜爱、最常用的一种打击乐器,你知道是什么吗?生回答:长鼓师:是。叫长鼓——出示图片你看这一乐句就好像他们腰挎长鼓,载歌载舞(师表现)同学们我们一起来表现。(生模仿)——此处多做几遍,及时肯定学生(2)解决”翁嘿呀|”的旋律:师:老师考考同学们的眼力,看看“翁嘿呀”的旋律在歌曲中是不是一样的?生:不一样。师:好,我们先来唱“翁嘿呀”的旋律366︱566︱2333︱1.222(1)老师教唱乐谱——此处尽量少用琴2、师生合作唱谱,师用琴解决(指导学生用轻声高位置的声音唱歌)(3)随琴唱词填词:第一遍:完整唱,随时纠正师:第二段从哪里接?歌曲中有一个记号告诉我们,是什么记号?生:反复记号师:同学们的音乐知识可真丰富!师:听你们演唱的声音,好像有气无力。大家要精神饱满,找一找劳动的快乐感觉。(强调唱翁嘿呀的要领:腰部用力,找用力抬重物的感觉,唱时腹部、腰部有弹动的感觉。)第二遍:师生合作——师领生和|生领师合第三遍:生生合作5、讲解什么是劳动号子?翁嘿呀一、聆听歌曲,歌曲表现了什么场面?那些地方给你的印象最深刻?(喇叭)劳动的场面二、聆听歌曲,说出歌曲的演唱形式,请选择::A:一领众和B:众领众和劳动号子:产生于人们的劳动中。是人们在从事繁重的劳动时,为了统一步伐、调节呼吸、释放身体负重的压力而发出的吆喝和呼号。演唱形式主要是一领众和,或众领众和。师:像这种表现劳动场面,演唱形式一领众和、众领众和的歌曲是我们中国民歌的一种体裁,叫劳动号子。随着社会的发展和进步,一些繁重的体力劳动逐渐别机器所代替,一些劳动号子离我们越来越远,同学们平时也很难看到有劳动号子的场面,老师给大家提供一段剪辑的一部老电影里的劳动场面,请同学们来欣赏,帮助我们进一步了解劳动号子。——播放劳动号子视频。(抬木头、打夯)欣赏完后,师问:通过听、看,同学们对劳动号子有了进一步的了解,劳动号子中领唱——号工的作用是什么?生回答:鼓动、号召、调动积极性的作用。和呢?步伐一致、气息统一、节奏统一(4)表现歌
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