人音版九年级下册嗡嘿呀教案

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人音版九年级下册嗡嘿呀教案
一.教学目标1.学唱聆听《翁嘿呀》,初步感受朝鲜族民间音乐的风格特点。2.能听辨音乐节奏、情绪等音乐要素的变化,并能用语言表达自己对音乐的感受和理解。3.能认识并听辨伽倻琴音色,感受其特有的音乐表现力。二.重点难点体验朝鲜民歌的特点,掌握《翁嘿呀》乐曲中的特有的节奏三.教学活动活动1【活动】翁嘿呀导入1.播放《阿里郎》歌曲,这首歌曲的风格是属于什么少数民族?有什么特点师:同学们的观察力都很强,从服饰上…当然语言也是音乐的一部分。2.今天我们就走进生活在黑土地上勤劳的能歌善舞的民族,欢迎走进音乐殿堂,下面我们来听另外一首原汁原味的朝鲜歌曲,请问这首歌曲表达了怎么样的情绪?你觉得他们应该在干嘛?哪句印象最深刻,翁嘿呀二、模奏节奏师:首先我们也来为咱们的音乐课热热身!请同学们保持良好的坐姿,准备好了吗?(提醒学生)请听:师:注意弹性(1)×××生:×××(2)××××生:××××(3)×.×××生:×.×××师:看来以上节奏对于咱班同学来说太简单了是吧?请同学们再听出示:2∕4×××︱×—︱××××︱×××︱翁嘿呀嘿嘿嘿翁嘿呀师:这一条有点儿难度啦,(打出大屏幕)请同学们看大屏幕,我们来分析一下,带连音线红颜色一共是几拍?1、2、3三拍,中间的一小节往后是二拍半,先听老师是怎样读的?师读,咱们试一试?(划拍解决难点)(注意:老师时时刻刻提示学生1、2、啊x,分两组拍后再加词读两遍)师:!我们的热身就到这儿,同学们的节奏感还不错,来点儿掌声奖励自己!,三、熟悉新歌1、初听歌曲,师:同学们下面我们中文的歌词,提问速度、歌曲表现的是一个什么样的场面(劳动)师:是啊!这是来自我国东北吉林延边地区朝鲜族的一首劳动歌曲,因歌曲中使用了大量的衬词“翁嘿呀”,歌曲的名字就叫《翁嘿呀》——出示歌名。2、复听歌曲,(1)解决”翁嘿呀|”的旋律:师:老师考考同学们的眼力,看看“翁嘿呀”的旋律在歌曲中是不是一样的?生:不一样。师生合作唱谱,师用琴解决。翁嘿呀给学生唱,其余给老师唱,注意气息。(指导学生用轻声高位置的声音唱歌)师:听你们演唱的声音,好像有气无力。大家要精神饱满,找一找劳动的快乐感觉。(强调唱翁嘿呀的要领:腰部用力,找用力抬重物的感觉,唱时腹部、腰部有弹动的感觉。)(2)讲解什么是劳动号子?欣赏完后,师问:通过听、看,同学们对劳动号子有了进一步的了解,劳动号子中领唱——号工的作用是什么?生回答:鼓动、号召、调动积极性的作用。步伐一致、气息统一、节奏统一(3)表现歌曲就唱或念“翁嘿呀”,注意气息四、欣赏乐曲朝鲜族盛行民间歌舞,男女老少能歌善舞。民歌内容丰富,形式多样,如农乐舞、扇子舞、长鼓舞,更有伽倻琴弹唱,朝鲜族歌曲具有旋律流畅婉转、欢快明朗的特点,朝鲜的乐器也有很多,伽倻琴是历史最为悠久的传统乐器之一。介绍伽倻琴伽倻琴又称朝鲜筝,是古筝流传到朝鲜以后的一种变体,伽倻琴也属于古筝流派,在形制上把尾端的染尾去掉。它是放在腿上弹,技法和声音都同古筝很相似1.师:它究竟是一种什么样的乐器呢?下面我们就来欣赏由这种神奇乐器来演奏的《翁嘿呀》图片,播放伽倻琴独奏《翁嘿呀》提问:你看到伽倻琴是如何演奏的吗?.学习古筝的同学你看到伽倻琴的演奏技巧中有什么?师:演奏是将琴一端置于地上,另一端置于膝上,左手按弦,右手弹奏,弹奏方法与古筝类似,以揉弦最富特色,是表现伽倻琴独特风格的重要手段。2乐曲中有你熟悉的旋律吗?师生共同视唱主题旋律3.复听伽倻琴演奏的《翁嘿呀》,体会其具有朝鲜族民歌特点的节奏型,你能打出作品典型的节奏型吗?先加速练习师生讨论打节奏时加入“翁嘿呀”选择.师生互动节奏游戏播放作品主旋律部分A段,学生用击掌形式伴奏共同体会朝鲜族音乐的特有风格4.完整复听伽倻琴演奏的《翁嘿呀》,并分析曲式结构提问:你认为作品可以分为几个部分?总结:变化再现的三部曲式,全曲除引子和结尾之外,由三个部分(ABA’)组成。5.对比A、B段提问:两段有何不同之处?生:A活泼轻快B抒情流畅好像升高了似的在节奏上有了变化A段的节奏型不明显了。师:A和B在调性上形成对比,曲调上也和A段的音调有较大不同,显得抒情。这个乐段由3个段落构成,相同处:各乐段之间伴有打击乐器的较短过渡段。6.再次完整听赏作品师生互动在A段处加入节奏击打和“翁嘿呀”的号子拓展五、小结
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