军民团结一家亲说课稿

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军民团结一家亲说课稿
指导思想《义务教育音乐课程标准》(2011年版)指出:“音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合......”“在综合的过程中对不同艺术门类表现形式进行比较,拓展学生艺术视野,深化学生对音乐艺术的理解。”引导学生认识、理解舞剧和舞剧音乐可以拓展音乐视野,加深对音乐艺术的理解,是音乐教学一个重要内容。教材分析《军民团结一家亲》选自九年级下册“舞剧之魂”这个单元,是一首二声部学唱歌曲,是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的插曲。歌曲旋律清新、亲切、优美动人。歌曲分为两个乐段,第一乐段是D大调,第二乐段转到G大调。前两个乐句将歌曲的节奏拉宽,音调上移,表现了一种兴奋、自豪的情感,从而展现了红区那种欣欣向荣的景象。欣赏这个舞剧片段,学唱这首舞剧选曲,为学生们提供了一个很好的艺术实践机会,对学生们认识、理解我国的舞剧文化是一个极好的教材。学情分析九年级学生在演唱方面已有一定的基础,能较好的把握歌曲的意境,了解歌曲表现的情绪,已经具备了一定的演唱技能,有较好的模仿能力,在老师的引导下,能准确有感情地演唱歌曲。教学目标情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲《军民团结一家亲》,体会歌曲亲切、热烈的情绪。进而体会革命战争时期人民热爱红军,军民团结亲如一家的鱼水之情。知识与技能目标:通过教师的讲解,让学生了解舞剧及舞剧音乐。能用圆润的声音、亲切的情绪演唱歌曲。过程与方法目标:通过教师教唱,聆听音频来学唱歌曲的两个声部,通过对转调的讲解让学生更准确地演唱歌曲。教学重难点教学重点:能简单了解舞剧及舞剧音乐;能完整演唱歌曲的高声部、低声部教学难点:歌曲两个声部的合唱教学过程导入(1)ppt展示几张海南岛的图片,并提问:同学们知道图片上是我国哪个地方吗?(海南岛)——引出《红色娘子军》(设计意图:用图片激发学生们的兴趣)(2)教师讲述《红色娘子军》的故事(设计意图:创设情境,让学生了解歌曲背景,激发学生的学唱兴趣)新课播放《军民团结一家亲》视频,并提问:视频中这些演员跳的是什么舞?(芭蕾舞)简介芭蕾舞剧简介舞剧音乐(设计意图:通过视、听欣赏以及提问的方式,让学生自己找到知识点,提高学习兴趣)作者简介(吴祖强、杜鸣心)播放音频,并提问:歌曲的情绪是怎样的?表达了什么样的情感?(设计意图:在学唱之前让学生完整聆听,了解歌曲的情绪及表达的情感,为稍后完整、有感情地演唱歌曲打下基础)练声教师弹琴视唱曲谱,学生在心里默唱、跟唱。并找一找歌曲的旋律前后有什么区别教师讲解转调(设计意图:让学生自己发现疑问,激起学唱兴趣)教唱曲谱(2遍。1遍带唱1遍学生自己唱)带词演唱(2遍。1遍带唱,1遍学生自己唱)(设计意图:曲谱两遍,带词两遍,保证学生能自己完整演唱高声部)教唱低声部旋律(3遍,2遍带唱,1遍学生自己唱)(设计意图:低声部较难,所以多教唱一遍,保证学生能自己完整演唱低声部)首次合唱,分组:高声部(选个领唱)跟琴唱一遍低声部(教师领唱)跟琴唱一遍合唱找出问题,单独训练再次合唱(设计意图:让学生合唱,一是检验两个声部的教学成果,二是提高学生们的演唱兴趣)拓展播放黎族民歌《五指山歌》,让学生感受和《军民团结一家亲》的相似之处。(教师总结:《军民团结一家亲》就是以海南岛黎族民歌《五指山歌》为素材创作的。海南民歌就犹如浩瀚海洋里盛产的珍珠,熠熠生辉,采之不尽。)课堂小结《红色娘子军》是一部经典的艺术作品,多少年来经久不衰,现在的海南还有一个红色娘子军纪念园,游客观赏海南岛热带风光的同时,听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟。今天我们学唱了芭蕾舞剧《红色娘子军》的插曲《军民团结一家亲》,希望红色娘子军的精神能永远留在我们心中。许多优秀的音乐作品都是从民间音乐中吸取素材的,可见民间音乐是我国的优秀文化瑰宝。七、教学评价及反思在本课教学中,我紧紧围绕着教学目标展开课堂教学,从情境创设、知识反馈到新歌教学再到拓展,层层推进,营造轻松愉快的学习氛围,培养学生感知、欣赏表现音乐的基本能力,激发学生的爱国主义情怀,树立民族自信心。在提高学生音乐素质的同时,弘扬民族音乐文化。
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