军民团结一家亲教案二

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军民团结一家亲教案二
一.教学目标1、学唱并欣赏芭蕾舞剧选曲《军民团结一家亲》,能对舞剧音乐感兴趣,积极参与音乐实践活动,丰富情感体验,进一步提高音乐文化素养和艺术审美能力。2、欣赏和演唱《军民团结一家亲》,体验歌曲中女声齐唱、男女声齐唱及转调后合唱的所产生的音乐情绪的变化。能够运用歌唱的整体协调运动,选择适当的速度、力度及演唱形式,充满感情地演唱歌曲。3、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场,扩大学生音乐视野,领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。二.重点难点【教学重点】学唱《军民团结一家亲》。【教学难点】感受、体验歌曲的涵义,准确把握歌曲的情绪。三.教学活动(一)导入1,复习回顾上学期学习的歌剧涵义。歌剧:是一种以歌唱为主,融音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术为一体的综合性表演艺术。2、欣赏视频《军民团结一家亲》师:大家一起来欣赏一段视频,看看它是属于哪种综合性表演艺术?生:回答师:这是属于舞剧,也就是西方称为的芭蕾,是一种以舞蹈为主要表现手段,融音乐、戏剧、美术等艺术形式,表现特定人物及戏剧情节的综合性表演艺术。(二)欣赏《军民团结一家亲》1、出示歌谱,播放音乐。思考:这首歌曲表达的主题是什么?(播放音乐)歌曲表达了军爱民来,民爱军,军民情深。师:《军民团结一家亲》是舞剧《红色娘子军》中第四场《斗笠舞》的配乐,通过老百形编斗笠送红军战士的情景,表现人民热爱子弟兵的情感。2、简介《红色娘子军》剧情3、复听音乐(欣赏版的音乐)思考:(1)歌曲分几个乐段?(两个乐段)(2)运用哪几种演唱形式?(女声齐唱、男女声齐唱、混声合唱)4、再听音乐思考:歌曲的调性有没有发生变化?第二乐段开始转调,从前面的D宫调转为G宫调,也就是前调的”1”等于后调的“5”,后调的“1”即是前调的“4”。5、用柯达伊的手势法做转调的辅助练习做同主音的音阶调式转换,练习时,指挥的教师和学生一起伴随手势歌唱“fslmf”之后,指挥在”fa“的手势高度位置转换为”do”的手势,带领学生歌唱“drmsd”,就这样反复做几次进行转调的辅助练习。6、观看《斗笠舞》,同时感受音乐情绪的变化。思考:1、舞剧音乐有什么特点?清晰、稳定的节奏运动和方整性的结构。2、歌曲中女声齐唱、男女声齐唱及转调后的合唱三部分的音乐情绪发生了怎样的变化?女声齐唱部分:亲切地、温馨地男女声齐唱部分:亲切而热情地、饱满且坚定地以上部分表现乡亲们慰问娘子军战士,并表达军民团结共同打击敌人的决心。转调后的合唱部分:热情地、坚定地、自信地前两句将歌曲的节奏拉宽,音调上移,表现一种兴奋、自豪的情感,从而展现了红区那种欣欣向荣的景象,后两句用一种坚定、自豪的情绪结束全曲。师:欣赏舞剧当然要求欣赏者从舞蹈、音乐、戏剧等多种角度去认识和理解,更重要的是感受、体验舞剧音乐在舞剧中的灵魂作用。(三)学唱歌曲《军民团结一家亲》1、随琴轻唱,找一找歌中哪些地方需要我们注意?(倚音、八度大跳)2、学唱曲谱,先唱高声部。转调部分教师用手势辅助。3、学唱歌词。4、处理歌曲,引导学生注意选择适当的速度、力度,有感情的演唱歌曲,用流畅、抒情的歌声表达军民间的鱼水情深。5、学生有感情的演唱,教师在第二乐段加入低声部,师生二部合唱。6、学生学唱第二乐段低声部。7、生生二部合唱,教师用手势辅助。(四)拓展1、播放视频《军民团结一家亲》师:现在让我们再次完整的欣赏一下舞蹈视频,请你观察一下芭蕾舞有什么特点?生:回答2、学跳芭蕾舞基本手位组合3、播放音乐学生随音乐做芭蕾舞手位组合。(五)课堂小结同学们,舞剧是一种很有表现力的艺术形式。今天我们学习的《红色娘子军》是一部经典的艺术作品,是第一部最成功的大型中国芭蕾舞剧,它在芭蕾舞台上塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。
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