月光教学设计

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月光教学设计
一.教学目标:知识与技能:通过欣赏音乐、分析音乐,探讨作曲家如何用音乐的语言(配器、力度、节奏、和声、非领唱声部的唱词等等)来表现内心对南京大屠杀的感受;过程与方法:通过听赏音乐、了解历史、分析歌词、学习乐谱、哼唱旋律的方式来初步学习《月光》的几个音乐片段;情感态度与价值观:“悲剧美”如何在《月光》作品中得到体现。二.学情分析:九年级的学生内敛而成熟,可以较深入的理解作品,因此,我从“悲剧美”的角度分析《金陵祭》之“月光”,从音乐本学科特色出发,紧扣音乐要素等角度引导学生分析、理解、研究音乐作品。三.教学重点:从音乐要素的角度去分析《月光》的前奏配器、歌曲第一段(分成片断1、片断2、片断3)的速度、节奏、和声、伴唱声部的唱词;教学难点:“悲剧美”在音乐作品中的具象表现;四.教学过程:一、导入(对比欣赏两首表现月亮的童声演唱歌曲《月光光》和《月光》)(一)欣赏温州民歌《月光光》师:我们来欣赏一首温州童谣《月光光》,听完来说说你的感受?播放《月光光》师:这是怎样风格的一首儿童歌谣?生:欢快、甜美(二)欣赏童声合唱《月光》师:我们来欣赏另外一首也是由儿童演唱的歌曲《月光》。播放《月光》师:那这首歌曲给你带来的感受呢?生:恐怖……师:我们来看这两个词汇,统一、对比。小孩子的天性的是怎样的?生:天真活泼师:两首作品更符合孩子的性格?生:第一首。师:那第二首呢?生:对比。师:作曲家为什么要创作反差这么大的歌曲呢?让我们把目光追溯到1937年12月13日。播放ppt,了解“南京大屠杀”历史事件。二、分析《月光》歌词、前奏、3个演唱片段(一)音乐背景师:来说说看完图片后的感受?生:……师:也许你觉得残忍、恐怖、泯灭人性,但这一切的一切都是真实的照片。它就是?生:南京大屠杀。师:作曲家金湘教授在参观了南京大屠杀遇难同胞纪念馆时,凭吊了遇难同胞,翻阅了各种文献资料,一页页血写的历史、一幕幕血铸的场景强烈地震撼着他的心灵,他的心内和我们是一样的,然后作为作曲家,他最有力的武器是什么?生:作曲。师:而后,他创作了《金陵祭》这部交响大合唱。金陵指的就是?生:南京。师:祭应该不难理解吧,祭奠的意思。作曲家用“交响大合唱”这种形式进行呈现。什么是交响大合唱?我们来聆听片断。生:交响乐伴奏的大合唱。师:很好。《金陵祭》这部作品很长,总时长约40分钟,分六个部分,分别是序歌、屠城、招魂、月光、涅槃、终曲。有人说《月光》是很有特点的篇章,它特别在哪里?生:童声合唱师:对的。今天,我们以此展开,学习研究孩子们如何用自己的语言来讲述南京大屠杀的。(二)解读《月光》歌词师:如果说音乐可以简单的分为喜剧音乐与悲剧音乐,那么《金陵祭》呢?生:悲剧师:我们先从歌词中学习它的悲剧色彩。我请一位同学上台来朗读歌词,有推荐的同学吗?大家翻开课本第9页。生上台来朗读。师:这位同学读的真是催人泪下。我们来分析歌词,一颗头颅、殷红的血,写的都是?生:……师:日本侵略者对南京人民犯下的滔天罪行。师:我们可以认为它是叙事性的歌词内容。师:哦,妈妈!你在哪方?歌曲中这句话重复了4次,表达了……生:抒情……师:一个家人遭到屠杀,剩下一个孤独、弱小的儿童在那里呼喊。我们可以把它认为是具有抒情特点的歌词对吗?师:因此,我们可以得出结论,《月光》采用了叙事和抒情相结合的创作手法,来集中表达了作品的“悲剧色彩”。(三)分析前奏音乐的配器师:除了歌词角度,我们继续来学习它的伴奏乐器,我们重点来学习它的前奏部分。薛老师把前奏分成3段。先听前奏11、前奏1播放前奏1师:前奏1的音乐只有3秒钟左右,请带着这样的问题仔细聆听:前奏片断1的演奏乐器的音色有何特点?生:低沉师:你可以听出是什么乐器吗?生:大提琴师:塑造了怎样的氛围?生:阴森、恐怖师:也代表着人们的心情很?生:低落、恐惧2、前奏2师:我们继续聆听片断2.。请带着这样的问题去聆听:前奏片断2的主奏乐器塑造了怎样的情景?播放前奏2生:荒凉、悲凉的师:速度是比较的?生:慢速师:你能听出它的演奏乐器吗?生:……师:双簧管3、前奏3师:我们来听前奏3.前奏片断3的音乐和片断几的风格相似?生:片断14、前奏完整聆听师:我们来完整聆听前奏。师:我们完成这样的总结。在前奏的乐器伴奏中,作曲家金湘教授使用了音色低沉的,塑造了的氛围,而后,采用了音色柔和的,速的演奏,塑造了的景象,最后又结束在大提琴上,前奏呼应,使作品中恐怖的景象贯穿始终。乐器的设计还是为了凸显它的什么色彩?生:悲剧(四)分析演唱部分(片断1)的速度节奏师:下面,我们来聆听歌曲的片断1播放片断1师:同学们,觉得这段的速度有何特点?生:很慢。师:除了速度慢,它的节奏是比较紧密的还是比较稀疏的?生:稀疏师:哪几个音的时值特别的长?生:光墙颅旁师:我来演唱,同学们来聆听“光”、“墙”、“颅”、“旁”分别有几拍?教师演唱生:5拍。师:我们来按节奏朗读歌词。学生念歌词师:这个调比较的高,我们来降调演唱歌曲。教师钢琴伴
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