保卫黄河教案四

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保卫黄河教案四
一、教学年级:九年级二、教学课时:一课时三、教学目标:1、知识目标:了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。2、技能目标:学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲,唱出黄河儿女的坚强性格。3、情感目标:通过歌曲《保卫黄河》的教学,使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情,并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育,同时激励他们不忘国耻,为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。四、教学设计思路:引导学生用“身”去体验,用“情”去感悟,用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品,认识作品的社会价值和艺术价值,在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力,激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。1、将“聆听”贯穿课堂始终。音乐是一种听觉艺术,其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的:中学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术,而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见,听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中,我通过让学生仔细聆听歌曲录音、师生亲身演唱感受,让学生学会聆听音乐;学会用音乐来解释音乐;学会用心来感受音乐……2、以学生发展为本,重视学生的音乐实践过程。音乐学习方式的转变是音乐学习改革的核心任务,而主动参与是其首要行为。要让学生亲身参与到音乐中去,用耳朵去聆听,用心灵去感悟,进而还要让学生去展现这首歌曲。五、教学重点:指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》,唱出黄河儿女的坚强性格。六、教学难点:1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点;2、通过演唱《保卫黄河》,帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神,培养学生的爱国主义情感。七、教学准备:PPT、钢琴八、教学过程:(一)、师生问好,组织教学。(二)、创设课堂氛围,情景导入:1、图片歌曲导入及背景作者介绍:教师演唱歌曲(黄水谣)PPT出示相应的图片。真真切切感受历史题材及作品内容。同学们老师给大家带来一首歌,大家听歌曲描写什么故事?怎么样的情绪?(PPT出示图片并播放伴奏教师演唱)学生讨论回答教师补充简介演唱的是什么歌曲及歌曲的内容和背景及词曲作者。《黄水谣》这是一首抗日战争时期歌曲,表达了黄河两岸人民与敌人誓死搏斗。描写了奔流不息的黄河之水,同时倾诉着人们在美丽肥沃的土地上辛勤耕耘的景像。可"自从鬼子来,百姓遭了殃!充分表现了我大好河山被敌寇践踏,处于水深火热之中的人们的仇恨怒火。著名诗人文学家词作者光未然作词,我国著名人民音乐家冼星海作曲。这首声乐曲是黄河大合唱的第四乐章,《黄河大合唱》共八个乐章,其中有一段这样的诗词,出示歌词《保卫黄河》(教师朗读几句)在这硝烟弥漫的抗日战场上,有人拿起了刀枪,与敌人展开顽强的斗争。光未然创作了这段催人奋进的诗词,鼓舞着全国人民奋起抗日,保卫黄河,保卫家乡,保卫祖国。人民音乐家作曲家冼星海也像我们一样心潮澎湃,思绪万千,他激动的对光未然说:“交给我吧,我有把握把它写好”。拿到歌词后,在延安一座简陋的土窑里,拖着生病的身体,创作了这首经典合唱曲《保卫黄河》,这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。第四乐章《黄水谣》是对敌寇的控诉与憎恨,那么第七乐章《保卫黄河》就是顽强抵抗,奋勇杀敌的决心与斗志。(三)1、(1)初听音乐,感受歌曲:同学们,你们听——PPT合唱《保卫黄河》——引出课题并初听感受歌曲的情绪与内容。听后问(仿佛听到什么?看到什么?)学生讨论思考交流,回答歌曲的内容和情绪。(设计意图:通过学生的参与,一是调动学生学习的积极性,同时让学生熟悉主题音乐,从唱中进一步体会音乐的情感。)(2)教师评价—激励为主我们可以想象画面中生动形象地描绘了黄河那黄浪滔天,翻腾滚沸;雷声动地,咆哮呼号!像火山喷涌,似地火冲腾,赛千军号鸣,如海啸山呼,惊天地、泣鬼神!的雄浑气势。我用唐代诗人李白的“黄河落天走东海,万里泻入胸怀间”和“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还”的名句给以总结,道出我们民族的心声,黄河是流淌在我们心中的大河,它是一部震慑魂魄的民族交响大乐章。好,同学们带着这种情怀我们一起学唱这首歌曲。2、学唱歌曲(1)学生再次聆听歌曲,出示乐谱,学唱简谱。(注意速度节奏)出示《保卫黄河》歌页,学唱歌谱,突破难点,感受歌曲由低到高的旋律特点。学生随琴轻声哼唱主旋律。(第一遍演唱)(2)教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。(第二遍演唱)(3)齐诵歌词,深刻领会歌词内涵。学生回答歌词含义。(4)引导学生有感情的演唱歌曲,声音不一定很大,但是要坚定有力。3、歌曲处理同学们你们觉得你们唱的怎么样?找同学回答。学生回答,教师:同学们这首声乐曲具有跨时代的历史意义,鲜活的表现我们中华儿女坚定的信念,不屈不饶的坚强意志和必死的决心
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