《这一封书信来得巧》说课稿

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《这一封书信来得巧》说课稿
《这一封书信来得巧》说课稿尊敬的各位老师:大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我说课的题目是《这一封书信来得巧》,此次说课我将本着义务教育音乐基本理念要求,从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。一、说教材首先,我简单说一说我对于教材的理解。《这一封书信来得巧》是八年级下册第五单元的一首听唱结合歌曲。该歌曲是一首古装传统京剧选段,选自剧目《定军山》是黄忠的一个唱段,西皮流水板。整曲节奏较为明确,唱腔铿锵有力,展现出了豪情壮志。讲述了蜀将黄忠退曹将张郃,攻占天荡山斩夏侯渊占领军事要地——定军山的故事。唱段中用歌词和旋律营造一种战争的氛围,旋律装饰较多,展现出了京腔京韵的特色。二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。初中阶段的学生,对于音阶基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握,能够自己独立演唱简单的音乐;这一阶段学生学习自制力不够,自主学习能力不是很强,所以需要在授课过程中多引导多关注;初中阶段处于变声期阶段,在进行演唱之前一定要提示学生保护嗓音,并注意健康、卫生用嗓。在这一阶段学生比较喜欢流行歌曲,可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组织授课,让学生能够乐于学习并忠于学习。三、说教学目标新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:情感态度与价值观:学唱歌曲《这一封书信来得巧》,感受歌曲中爽朗、高亢的特点;并进一步领悟京剧的魅力,理解京剧艺术文化,能够主动传承京剧文化。过程与方法:学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。知识与技能:了解京剧及唱腔特点,理解倚音、休止符在歌曲中的作用,并能够完整地有感情地演唱歌曲。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:重点是能够完整地有感情地演唱歌曲;难点是了解京剧及唱腔特点,理解倚音、休止符在歌曲中的作用。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我采用的教学方法主要有:聆听法、表现法、合作法。六、说教学过程接下来,我将着重介绍我对教学过程的设计。本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:情境导入——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结。下面,我将分别来介绍这五个环节:第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课伊始,我将采用情境导入法,为学生演唱《新贵妃醉酒》歌曲,请学生聆听音乐,并提问学生歌曲是什么歌曲,歌曲中引用了我国哪种传统音乐的元素,在学生的回答中顺势引入本课课题。这样设计,既锻炼了他们的自主思考的能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。第二环节是初步感知环节初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。在这一环节,我会为同学们完整的演唱一遍歌曲《这一封书信来得巧》,并提问同学们歌曲旋律线条如何,听完之后有什么样的收获。通过初听,学生能够说出大致的旋律特点。随后复听歌曲并继续提出问题:歌曲哪些地方比较有特色?在学生回答后,我会对学生进行鼓励性的评价并总结,并简单介绍京剧和京剧唱腔。通过这样直观感知的方式,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。第三环节是学唱歌曲环节探究学习这一环节是本节课的重点,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。这一环节,我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学,精心诱导,变枯燥为生动,让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤,亲身实践、自主探究。首先是学唱旋律,我会利用钢琴弹唱,学生看谱哼唱。在这个过程中,学生可能会遇到倚音、休止等比较困难的地方,对于这个阶段他们对这些音把握的还不够准确。我会先给学生介绍什么是倚音,随后用对比的形式帮助学生很好的理解,并引导学生自己发现歌曲中带有装饰的部分与同桌进行交流;并用停顿和亮相动作进行辅助。其次,带领学生有感情的朗读歌词。最后我会让学生完整的演唱歌曲,并将学生分组进行音乐比赛,评选出自己最喜欢的小组进行评价。通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。第四环节是巩固提高环节为了更好地巩固已经掌握的新知,并让音乐变得生动有趣。我会请同学们以小组为单位,自选打击乐器为歌曲创编伴奏,并提醒学生注意打击乐器和歌曲规律的搭配。随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示,最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受有所加深,又提高了音乐欣
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