《我们是工农子弟兵》教案4

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《我们是工农子弟兵》教案4
《我们是工农子弟兵》教具准备:录音机、钢琴、多媒体课件。设计思路:本单元的教育主题为:用音乐激发学生对民族民间音乐的热爱,通过对京剧的学习初步了解京剧,感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味。本课是现代京剧《智取威虎山》剧中的一个唱段,因而本课时教学设计的基本思路,是使学生通过多种形式听、唱歌曲《我们是工农子弟兵》,深刻体验歌曲京调中的“二黄”唱腔韵味。在师生平等互动的学习氛围里,通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生对京剧的热爱;通过自查资料使学生主动获取京剧的各种知识。教学目标:1、让学生初步了解中国京剧唱腔的艺术特点和基础知识,了解京剧是我国的国粹,培养学生对京剧的热爱。2、情感目标:通过对京剧知识的学习,激发学生关心、热爱中国京剧艺术的情感,培养民族自豪感。3、学习现代京剧选段《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。教材分析:《我是工农子弟兵》是剧中的一个唱段,其描绘了人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄,就进入深山老林访贫问苦,打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。这时,参谋长唱起了这个唱段。唱腔的旋律质朴简洁,在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统形态;加上不用过门,开口便唱,使唱腔格外显得亲切感人,表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。唱段开始采用二黄原版,音调、节奏带有叙事性,显得沉稳、温和。后转为急板,“红旗指处乌云散,解放区人民斗倒地主把身翻”二句表现出豪迈的气概。未段速度转慢,亲切地唱道“人民的军队与人民共患难”,最后转回原速,唱出“到这里为的是扫平威虎山!”铿锵有力、掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。这个唱段经过改编,由独奏的二胡模仿人声奏主旋律,乐队做伴奏,听来也别具一番趣味。教学重点与难点:1、充分体验京剧的博大精深,培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。教学过程:伴随《我们是工农子弟兵》歌曲唱腔,学生走进教室,做好上课准备。1、师生问好。2、导入新课:师:刚才我们听到的歌曲唱法和以往有什么不同吗?你们知道这是什么剧的唱法吗?播放多媒体课件《我是工农子弟兵》唱腔视频。(学生纷纷举手回答)(预设)生:“唱戏的”“戏剧”“戏曲”“京剧”……师:(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京,有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流做出重大贡献。3、了解京剧知识师:京剧是我国的国粹,你们还知道京剧哪些知识呢?(同学相互讨论)(预设)生:“脸谱”“行当”……师:同学们回答真棒,下面老师再播放一个课件,你们能从课件画面找到四大行当吗?能发现有多少中颜色的脸谱吗?(播放课件)(师相对引导,师生互动,共同欣赏课件,解决问题,给学生一直观的画面在潜移默化中了解京剧的知识)4、细听《我是工农子弟兵》,感受其京韵唱腔。师:你们听了,发现了什么?你们当中有谁知道《我是工农子弟兵》叙述的是一个什么故事吗?(同学相议)小结:介绍现代京剧《智取威虎山》,知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。教师播放多媒体课件,向同学们展示《我们是工农子弟兵》历史背景,了解歌曲描述的故事情景。5、复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。师:在我们了解作品的历史背景下,我们知道歌曲所要表达的思想感情。我们应该向英雄人物学习他们的高尚品格。你知道我们这首歌曲是什么唱腔的呢?生:“二黄原版”师:京剧有几种唱腔呢?(播放多媒体课件京剧的唱腔片段,让学生观看并判断唱腔)小结:京剧有“二黄”和“西皮”两种唱腔。为什么会有不同的唱腔的呢?(师生共议)师:我们都知道戏曲有很多种唱法,那么京剧是我们戏曲中的一种,理所当然的也就有不同的唱腔了。6、曲音乐的主要因素:(1)地方语言:戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的(2)唱腔风格:唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。7、跟唱歌曲《我是工农子弟兵》学生轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。8、学唱京剧《我是工农子弟兵》(1)听范唱(2)跟琴学唱(3)模仿京剧动作(4)表演唱9、拓展师:刚刚同学表演的真不错。在当今我们的流行音乐中里面有没有京剧的元素在里面呢?谁能说出来并演唱它吗?(学生自由讨论)10、小结:京剧作为我国的国粹,它博大精深,是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。我们作为中国的一份子应该多多热爱它,把祖国的文化传承下去。
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