《樱花》说课稿二

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《樱花》说课稿二
《樱花》说课稿尊敬的各位考官,大家好,我是面试初中音乐的1号考生,我说课的题目《樱花》下面我将从说教材、说学情、说教学法、说教学过程几个方面来展开我的说课:一、说教材《樱花》选自人民教育出版社出版的初中音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)——亚洲之声》。是一首具有浓郁日本音乐特点的民歌。歌曲为C调,2/4拍,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格并采用了日本都节调式。生动地展示了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充分体现了人与自然和谐美好的统一。根据教材地位和作用的分析,结合新课标的要求,我制定了如下三维目标:首先是情感·态度·价值观目标:结合情境学习演唱《樱花》,了解日本民间都节调,感受日本人民爱樱花,并能喜欢日本民歌。其次是过程与方法目标:通过聆听、模仿、合作等方式,体会歌曲情绪、情感。最后是知识和技能目标:学习简单的日本舞蹈,并有感情的歌唱《樱花》。通过以上对教材地位和三维目标的分析,本节课的教学重难点为学生能熟练并有感情的歌唱《樱花》。二、说学情七年级的学生在心理生理上有了一定的自主学习能力,对音乐课有着极高的热情,乐于参与并探究音乐,已经进入变声期;在知识层面上,七年级学生也基本上掌握了音乐的识谱能力,并具备了一定的音乐创作能力,有了一定的音乐审美能力,但还有待进一步提升。那么,在接下来的讲课中,我将给学生展示自我的机会,发挥教师启发和引导的作用,培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐审美能力,并在教学的过程中,注意引导学生用正确的方式歌唱,保护嗓音。三、说教学法基于以上的分析,针对学生的特点,本课教学中我将运用情景教学法、欣赏法、小组交流合作等方法组织教学。通过教师范唱,可以让学生更直观的感受歌曲的情绪和歌唱中的情感处理,通过欣赏法和情景教学法吸引学生的注意力,使每个学生都能积极参与,真正做到面向全体学生,引导学生整节课都可以参与到音乐的学习中来,达到优化课堂教学的效果。另外,关于学法,我将主要采用模唱和小组合作交流等方式,提高学生合作和自主学习的能力。四、说教学过程:新课标强调的教学过程是师生交流,共同发展的互动过程,是动态性的生成过程。为了激发学生的学习积极性,更好地学习新知,本节课的教学过程我将主要从激趣导入、新课教授、音乐活动、课堂小结四个环节来展开。第一环节:激趣导入我将通过自己演唱小学音乐课本中的《红蜻蜓》,让学生猜出歌曲的名称和属于哪个国家的歌曲,来引出日本,运用情景式教学法介绍日本的传统文化及日本的樱花,从而引出新课《樱花》。第二环节:讲授新课这是本节课的核心内容,因此我将从以下几个方面进行教学。首先是初听歌曲。我将同学让学生聆听歌曲并谈感受的方法,让学生对音乐有个初步了解。再通过教师自弹自唱该歌曲,学生初步感受歌曲的情绪、风格并进行回答。针对学生的回答教师予以总结。其次是学唱歌曲。教师采用学生跟琴进行逐句练唱;练习填词;学习日文《樱花》;并简单介绍都节调式等来展开学习。在练唱过程中,我会注意学生在演唱中存在困难,如歌曲中都节调式中音程的把握。针对这样的难点,我将通过让学生反复歌唱来突破难点。之后,在钢琴的伴奏下让学生学会这首歌。最后是巩固环节。为了让学生更熟练的演唱歌曲,我将根据学生人数采取分组歌唱的方式进行小组歌唱比赛,并引导学生进行自评、互评。学生之间进行PK赛,可以激发学生的学习积极性、培养学生表现音乐和小组合作的能力。第三环节:音乐活动。教师引导学生通过观看歌舞伎的视频,掌握歌舞伎的基本特征,并为歌曲编配简单的舞蹈动作。之后,我将通过击鼓传扇的游戏进一步巩固所学歌曲,并提高其学习音乐的积极性。游戏规则如下:让学生传扇子,如果在鼓声停下来的时候,扇子传到某个学生的手里,那位学生就是音乐小能手,并为同学们歌唱《樱花》。在这一环节,引导学生自评、互评、提高学生音乐审美能力和语言表达能力。同时,对学生的表现给予表扬,增强学生自信心。第四环节:课堂小结师生共同总结本节课的收获,请学生畅谈本节课所学知识与收获,引导学生学会欣赏国外经典歌曲,感受音乐美。最后,全班同学齐唱《樱花》,并在优美的歌声中结束这堂课。以上就是我今天说课的全部内容,感谢各位考官的耐心聆听。
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