山丹丹开花红艳艳教案

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山丹丹开花红艳艳教案
一.教学目标知识与技能目标:欣赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》,了解歌曲内容、结构、音乐风格和信天游这一音乐种类。过程与方法目标:教学过程中,我以“情”入手,通过欣赏、提问、分析等课堂实践活动,帮助学生了解陕北民歌的特点。情感态度与价值观目标:通过学习使学生对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣,喜欢演唱、聆听书中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。二.重点难点重点:新大纲指出,提高学生的审美意识和审美情趣,贯彻以审美能力为核心的指导思想,我确定本节课的教学重点为:欣赏陕甘民歌《山丹丹开花红艳艳》难点:由于本节课出现了新的知识“信天游”,九年级的学生并没有接触过这种类型的音乐,所以,我将难点确立为掌握信天游的音乐风格特点。三.教学活动活动1【导入】创设情境,导入新课首先,我将拿出我的教学道具,腰鼓,然后利用多媒体出示一系列有关腰鼓的图片。提出以下问题1、同学们,通过观察你们知道老师手里拿的是什么乐器吗?2、这个乐器是哪个地方的呐?通过小组讨论有的同学会说,这是腰鼓,有的同学会说它是陕北的特色乐器。接着,我会顺势紧抓同学们的思路说:“腰鼓是陕北的特色乐器,是人民欢庆胜利,表达喜悦的一种象征,被称为“胜利腰鼓”,有被称为“天下第一鼓”。那大家想不想学习陕北其他的特色音乐那?同学答:想。老师:那今天老师就带领大家学习这首具有浓厚陕北信天游风格的《山丹丹开花红艳艳》。活动2【讲授】初步感受,获得感知接下来我将利用多媒体播放歌曲,使同学们首次聆听,感受音乐的悦耳动听,充分利用课本上谱例和歌词,体会音乐所抒发的情感,并由音乐所描绘的情境展开想象和联想。在听的过程中让同学们思考两个个问题1、整首作品在音乐情绪上有什么变化?2、作品采用了什么样的演唱方式?这些提问将引导学生自主探究和学习,学生回答不出来的问题,再由老师来解答。教师综合学生的回答做进一步介绍作品,1、歌曲《山丹丹开花红艳艳》是一首管旋乐队伴奏的大型合唱曲,歌曲情绪热烈、宽广,变化丰富,歌曲反应了中央红军经过两万五千里长征,到达陕北,陕北人们热烈欢迎子弟兵的心情和场面。2、采用了男生领唱与女声合唱、混声合唱相互配合的演唱方式。师:大家都知道了这首歌曲属于信天游,那大家了解他吗?这个是本节课的难点,不要求同学们当堂掌握,但要求有基本的了解。简介信天游信天游在陕北民歌中最具代表性,属于山歌类,流行于(出示地图)陕西北部、宁夏东部和内蒙古西部地区。信天游歌词一般为七言两句体,上句用比兴,下句突出主题。这是信天游的显著特点。如歌词中一道道山来一道道水,咱们中央红军到陕北。曲式多用上下句。上句经常分成两个短句,一扬一抑,下句则一气呵成。下句常采用重复或变化重复上句的手法,形成对比。曲调起伏较大,音调高亢、舒张、宽广。教师出示陕北地图和地貌,从地理方面分析陕北民歌粗狂、豪放的原因。活动3【活动】再次聆听,深入探究1、学唱主题2、学习歌曲结构3、集体活动。1、《山丹丹花开红艳艳》的主题曲优美动听,易学易唱,加之在初次聆听中已经让同学们对主题进行熟悉,难度不大。学唱音乐主题是音乐欣赏课的一个重要、有效的方法。教师可以安排同学们按照节奏先有感情的朗诵歌词(出示图片),再由教师钢琴伴奏,学生演唱(钢琴伴奏)不要求大家用陕北方言,用普通话即可,如有可能可以让同学们熟悉到能够背唱的程度,如果不行哼唱即可。2、学习歌曲结构下面,我们再次聆听歌曲,这次大家要试着去思考,音乐有几部分组成,并试着用图谱画出它的结构。由同学们回答,再带领大家解疑合探,分段欣赏,培养学生探究学习态度(播放歌曲,插入课件表格,如下)(可以让同学们充分发挥自己的创造力,大胆尝试,各抒己见,如果学生在判断上和使用图谱上确实有困难也可由教师提出示范性意见‘曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式,分为以下三个部分:第一部分:‘前奏:是一段形式变化多样、色彩丰富的陕北情境。开始是一段悠扬、节奏自由的笛子独奏华彩,接着是热烈的管旋乐队合奏。伴随着出现背景性的合唱音响:“山丹丹开花红艳艳,红艳艳,红艳艳。”展示了一幅陕北黄土高原的风光画卷,以及人民迎接红军的热闹、亲切场面。歌曲主题:男生领唱为主,衬托着女声伴唱,唱出了歌曲的主题。主题变奏:这个变奏仍然以男生领唱为主,衬托着女声伴唱。其变奏的方法,除了旋律的变化以外,还有织体方面,即合唱部分的变化。第二部分简短的间奏:这是一个快速而又节奏鲜明的经过句。仅有反复构成。创造了一种欢快、热烈的气氛。引出男声、女声即男女声全体的齐唱。变奏2、由两个乐句构成乐段,两段歌词分节歌形式,即同一曲调有若干不同的歌词。变奏2与主题相比,旋律变化比较大。这个部分歌曲情绪热烈、欢快,快速、活跃的节奏,描绘了陕北人民欢迎红军的热烈场面和欢欣鼓舞的心情。在进过简短的间奏后,音乐进入变奏3,间奏的最后速度突然变得稍慢,与变奏2形成对比。变奏3:旋律变化不大,但在速度、情绪上的明显变化,更好的表现了“满天乌云”与“晴了天”的鲜明对比。第三部分间奏。较长的间奏奏出抒情的完整的主题旋律,管弦乐队的弦乐和管乐的对比使
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