八年级下册花儿与少年教案

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八年级下册花儿与少年教案
一.教学目标1、欣赏各种版本的《花儿与少年》,体验多种体裁类型,感受乐曲优美的旋律;2、熟练视唱主题旋律,初步了解青海民歌花儿的特点;3、运用律动、拍击节奏等形式感受乐曲三个部分在节拍、节奏、情绪、旋律等方面的变化,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。二.学情分析本校为乡镇中学,学生音乐基础差,进入中学后,经过一年半的学习、熏陶,学生掌握了一些音乐知识,也有了对初步感知歌曲的能力,但是在课程设计和问题设置上,依然不能过深过难。三.重点难点1、用不同的形式表现感受乐曲优美的旋律和动感明快的节奏。2、为乐曲创编节奏。四.教学过程活动1【导入】一、导入初识“花儿”,初步了解《花儿与少年》欣赏天使合唱团演唱的《花儿与少年》的音频,初步感知《花儿与少年》。1、组织交流:你感受到这首青海民歌的情绪是怎样的?2、简单分析对花儿的理解。(花儿是指姑娘,花儿是山歌的一种。)活动2【讲授】二、初听歌曲《花儿与少年》在青海民歌中是流传最广的民歌,除了用歌声来表现这首作品,还有很多形式可以来表现,比如这首电子合成器版的《花儿与少年》1、听赏电子合成器演奏的《花儿与少年》,PPT出示问题:(1)整首乐曲的情绪是怎样变化的?(2)你在欣赏乐曲时联想到了什么画面?(3)乐曲可以分为几段?听赏完乐曲后逐一解答问题。2、简单了解电子合成器。(师生问答式)活动3【活动】三、分段聆听1、赏析第一乐段:(1)、聆听老师电子琴弹奏引子和第一段并思考:第一段运用了什么节拍?情绪是怎样的?(2)、第一段的情绪为什么那么活泼欢快?这段音乐让你联想到了什么样的场景?师生交流:二四拍的节奏富有节奏感;旋律的音符比较密集,大多为十六分音符,节奏快情绪也欢快。(3)、学生跟琴视唱第一主题音乐。(要求:划拍视唱,感受欢快的情绪)(4)、快慢速度对比视唱,感受情绪的变化。(引导学生感受速度快情绪欢快,速度慢情绪抒情)(5)、实践与创作要求:请学生为第一段主题音乐创编合适的律动节奏。请学生运用电子琴的打击乐音色创作打击乐的节奏。请全体学生合作完成唱奏主题音乐、律动、打击,充分感受第一乐段活泼欢快的情绪。2、赏析第二乐段:(1)、初听第二段主题音乐要求:感受情绪和节拍与第一段有什么不同?(2)、视唱第二主题音乐(3)、师生运用肢体语言体验第二主题音乐的旋律之美。3、赏析第三乐段:(1)、组织交流:音乐有什么变化?与哪段音乐相似?(2)、创设舞蹈动作感受最为欢快的第三乐段的音乐。(3)、理解尾声,为什么最后第二乐句突然慢了下来?活动4【活动】四、全曲欣赏1、师生跟着乐曲一起演唱全曲,体验整曲的情感变化。2、总结全曲的ABA结构、节拍、情绪、节奏等的变化。活动5【活动】五、拓展感受另一种《花儿与少年》的风采启发学生还能用怎样的方式来表现这首歌曲?如:R&B活动6【活动】六、小结本课青海民歌是如此的美妙,我国的民歌和民族音乐是那么的多姿多彩,希望大家课后多看多听多欣赏。
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