《花儿与少年》教案3

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《花儿与少年》教案3
《花儿与少年》教案教学目标:1.大致了解了解青海省;初步了解“花儿”;2.在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐合奏版本《花儿与少年》的韵味;3.认识变换拍子,感受变换拍子不同的音乐情绪。教学重点:速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。教具准备:多媒体平台等。教学过程:一.导入1.我所了解的青海方案一:同学们,在上课之前老师要求大家通过查找资料了解青海省一些地理、风俗以及歌舞的资料,同学们都带来了吗?请展示出来交流一下!方案二:课件封面用《花儿与少年》。音乐停,提问:同学们,你知道老师课件里的歌曲的名字吗?这是一首青海省的民歌,同学们,你去过青海吗?你了解青海吗?老师收集了一些资料,做成了课件,我们一起来看看!2.青海省及“花儿会”资料随课件师现场解说:青海省是一个多民族的省份,有着秀美的高山,辽阔的草原,还有中国最美的淡水湖之一:青海湖;有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区,而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地!(画面定格)咦!满山遍野都是人,他们在干嘛呢?你知道吗?谁猜猜看!其实啊,他们在开“花儿会”哪!“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵,“花儿”是中国民歌山歌的一种。取名叫做“花儿”,一是因为歌词、歌名中有大量的花名,二是各族老百姓对它的喜爱,所以叫“花儿”。在阴历五六月间,各族百姓聚集在一起,开展“花儿会”。你看!他们在风景优美的山野间纵情放歌,你唱我答,可热闹了,到处充满的是欢悦的情趣。3.听一听“花儿”片断。(阿宝版本《花儿与少年》片断)4.除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外,同学们,你觉得还可以用什么形式来表现?(歌舞、器乐,刚刚欣赏青海风光图片的时候)今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。二.感悟1.初听乐曲(1)同学们,如果你是小作曲家的话,你想用哪些乐器来表现这首乐曲呢?如果你是小作曲家,你想表现哪些美丽的画面呢?(2)好,接下来我们一起来听听,你听到了哪些乐器在演奏?这首乐曲是什么样的情绪?如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手,行吗?(听赏)(3)你觉得这首乐曲由几部分组成?中间一段不怎么好拍手了,什么原因呢?猜猜看!(好,老师弹奏其中的主题旋律,同学们再拍拍手试试看!)是啊,节拍变换了!我们一起来看看,第一段用了四二拍,中间一段用了四三拍,最后一段呢?第三段的旋律和哪一段相似?节拍变换了,什么也变了呢?咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律!2.探索第一段的主旋律我们唱的速度和乐曲的速度有什么不同?(我们唱得慢,乐曲快)你觉得哪个更好些?为什么?(原来速度变化了,情绪也跟着变化)咱们再唱一遍快的体验一下!我们再唱唱第二乐段,这里用的是四三拍,同学们,四三拍的强弱规律是什么,还记得吗?我们也来唱一唱这一段旋律!这一段给你什么不一样的感受?情绪呢?看来,一首乐曲的速度产生变化,情绪也产生了变化;节拍产生了变化,乐曲的情绪也跟着变化,就像这首乐曲。《花儿与少年》民乐合奏第一段第二段第三段节奏变化情绪变化3.复听音乐,简单表现现代感和动感十足的“女子十二乐坊”把这首花儿与少年演绎得真是精彩,刚才我看到这位同学听的时候非常认真,也非常的陶醉,身不由自主的扭了起来!他一定是感受到了什么美丽的画面。来,请你说说你的感受,和我们大家一起分享一下!是啊,说得真好!我想他一定还有很多的感受,只是难以用语言表达出来而已!是的,这也就是音乐的魅力啊!也许,音乐中描绘的画面一定在他的头脑中变成了一幅美丽的画面,我们也仿佛看到了美丽的青海湖风光,看到了美丽的可可西里,看到了“花儿会”上热闹的场面!唉呀,如果大家都能你他这样,听着音乐,脑子里像过电影,把音乐还原成画面,那就证明你听进心里去了,证明你跟音乐融到一起去了,多好啊!老实说,刚才老师都想跟着音乐扭上两把,只是偷偷的扭了两下,没让大家发现罢了!这么美的音乐,不扭上两把真不过瘾,要不大家一起来试试?简单点就可以了!用我们的身体语言一起来随着音乐适当的表现一下,比如随着音乐拍拍手,用点响指,左右摆动;也可以适当模仿一些你听到的乐器的演奏姿势!来,COMEON。(播放女子十二乐坊《花儿与少年》视频;师与学生动)三.结语《花儿与少年》是一首经典乐曲,是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐,感受经典。世界如此精彩,有着美妙的音乐伴随我们的成长,真是幸福中的幸福,我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家,我们更自豪,因为我们国家有着许许多多的音乐经典,这是我们的财富,更是我们的精神食粮!同学们,感谢大家与我共同度过的这段美好时光!谢谢大家,下课!
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