鳟鱼说课稿

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鳟鱼说课稿
鳟鱼说课稿范文篇一:鳟鱼说课稿鳟鱼说课稿各位专家(领导、老师)大家好!音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展对音乐的感悟、表现、创造是人类基本素质和能力的一种反映众所周知音乐艺术具有很强的实践性在教学中只有让学生主动参与到音乐教学中体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐才能促使学生各方面得到发展和提高因此学生主体参与是现代课堂教学的核心是体现学生在教学活动中的主体地位即以学生为本是体现学生在学习中的主动性积极性从而发挥学生的想象力和创造力今天我以西师版七年级下册第四单元《鳟鱼》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略一、说教材该教材出自西师版七年级上册第四单元是奥地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲同时也是《鳟鱼五重奏》第四乐章的主题歌曲三段式降D大调中速欢快地表达的是“鳟鱼在清澈的河里欢快地的游来游去后来不幸补一个冷酷无情的渔夫把水搅浑使小鳟鱼上了钩”这样一个情景(一)教学目标:根据新课标的教学理念和我对教材的理解分析学生的实际情况他们正处于生理、心理快速发育期思想日趋成熟根据其特点从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个角度出发我将本课的目标定为以下三个:1.情感目标:让学生懂得珍惜孩童时代像鳟鱼一样在水里自在的快乐2.能力目标:带着表情有感情的演唱歌曲3.知识目标:通过学习这首歌了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小节(二)教学重点:体会每一段表现出的不同情绪及作者的心情我将采用分段聆听让学生来感受(三)教学难点:表情及音准二、说教法与学法基于新课标的教学理念面向全体学生鼓励学生进行音乐创造提倡学科综合根据教学目标和学生的基本情况我采用了欣赏法、讲授法、自主学习法、发现法和练习法等教学方法在学法方面我认为学生是学习的主体要让学生能主动积极地学习选择方法是很重要的根据这一学段的学生思维特点我将引导学生采取讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等进行自主学习三、说教学手段为顺利地完成教学任务我为本堂课准备了如下教具:多媒体、音响设备、钢琴四、说教学过程:根据学生实际情况我为本堂课设计了导入;进入主题展开学习;主题延伸、扩大视野;创造情景升华情感;结束五个环节其中“进入主题展开学习”是本堂课的重点部分下面请跟我一同走进教学过程进行策略分析在这里将呈现我的教法与学法指导(一)导入首先我采用的是欣赏法:以欣赏舒伯特《鳟鱼五重奏》第四乐章为切入点导入本课的学习用两种不同的方式表达同一首旋律是学生对这首旋律产生疑问从中发现不同之处(二)进入主题展开学习1.介绍词曲作者在这一环节里我会采用讨论法与讲授法相结合的方式来完成给同学们少许时间讨论各自对舒伯特的了解然后综合学生的回答讲解舒伯特的有关信息2.分段学习歌曲感受每段作者不同的心情3.首先让学生哼唱并熟悉降D大调音阶对歌曲调式有初步感知与认识然后播放歌曲《鳟鱼》让学生完整而充分的聆听作品自主感受音乐哼唱旋律用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力积累感性经验为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础这首歌的难点句是:我会在钢琴上反复弹奏让学生多次演唱掌握音准最后以个人和小组方式检查检验学生是否真正掌握在此基础上让学生朗诵歌词对歌曲的处理进行分析根据分析结果进行演示对处理得恰当的小组给予合适的表扬每一个学生都希望得到同学和老师的认可适当的表扬和鼓励会进一步增强学生的学习兴趣然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲(三)主题延伸、扩大视野音乐是人类文化的重要载体是艺术“家族”的主要成员在这里通过对《鳟鱼》的学习我将播放《鳟鱼五重奏》第四乐章的视频让学生了解交响乐给他们讲解这首交响乐的创作背景和作品体材《鳟鱼五重奏》(1819年)是舒伯特进入创作成熟时期最早产生的一部室内乐作品在此前两年他写了一首后来成为德国民歌的《鳟鱼》舒伯特把这首歌曲的曲调用作五重奏第四乐章(变奏曲)的主题运用了各种技巧和手法使每段变奏形成不同的画面和性格更丰富了歌曲原有的戏剧性整个作品清新、明快、形象生动在创作上有一定的借鉴作用体裁:小行板降D大调主题与6段变奏主题为歌曲《鳟鱼》先以第一小提琴奏主题弦乐陪衬第一变奏把旋律分配给钢琴弦乐琶音为衬托第二变奏中提琴主奏小提琴衬托旋律移到低音提琴钢琴奏复杂的快速经过句第四变奏转调到三连音节奏第五变奏也有转调第六变奏和结尾使用原歌曲伴奏中钢琴的波浪音型(四)创设情景升华感情音乐是情感的艺术音乐课的目的是为了丰富学生的情感体验培养对生活积极乐观态度通过《鳟鱼》的学习使学生感受到鳟鱼无忧无虑的快乐就像儿童时代一样没烦恼告诉学生每天都要开开心心的珍惜现在的每件事每个朋友以及每份快乐(五)结束在最后学生的情绪达到最激动的时刻全体师生富有表情的齐唱《鳟鱼》这首歌结束本课五、教学启示总之本方案的设计力求通过
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