第二单元摇篮曲教案

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第二单元摇篮曲教案
一.教学目标1、知识技能目标:把握摇篮曲的音乐特征,用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。2、过程与方法:通过欣赏与感受、演唱的过程中,了解摇篮曲的音乐特点,引导学生感受体验摇篮曲的音乐特点。3、情感态度与价值观:感悟歌曲蕴含的情感,深化音乐体验,激发歌唱情感。二.重点难点重点:感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。难点:八度大跳及高音的演唱三.教学过程活动1【导入】一、组织教学课前播放《摇篮曲》歌曲,学生在温馨柔美的音乐中进入教室。【设计意图:创设情景,让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】上课铃响后学生起立,师生用音乐相互问好:1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖(师)同学们好!(生)你好!你好!老师你好!【设计意图:把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替,既组织了课堂,又做了简短的发声练习,体现了声乐课特色,一举两得。】活动2【导入】二、发声练习1、1=C2/41353│1353┃1—‖mimaa练习要求:尽力保持喉头稳定,喉咙打开,声音位置统一。2、1=C3/411│i—64│5─31│432│1—‖lulululululululululululu小宝贝,小宝贝,歌声催你入睡。第一步:用lu练唱,教师示范并提示,唱八度大跳音程时喉头要稳定,用气息支持声音,气息控制平稳,声音连贯、柔和,保持高位置共鸣。第二步:在以上基础上,加入勃拉姆斯《摇篮曲》相应歌词来练习。【设计意图:1、调整发声状态,用良好的声音来歌唱。2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。】-活动3【导入】三、学生欣赏古诗《游子吟》及图片师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗?师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。活动4【讲授】新歌学习(一)了解摇篮曲1、摇篮曲:摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣,后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。2、欣赏几首摇篮曲,体会摇篮曲体裁的音乐特点。(1)、东北民歌《摇篮曲》(2)、舒伯特《摇篮曲》(3)、网络歌手香香《摇篮曲》3、整理摇篮曲的特点(1)、主题:母爱(2)、速度:中速稍慢(3)、力度:弱(4)、节奏:富有摇篮的晃动感(5)、旋律:轻柔、甜美、徐缓(二)学唱《摇篮曲》1、作者介绍(1)生读书上的内容,了解勃拉姆斯生平。(2)、教师补充:勃拉姆斯(1833—1897)德国作曲家、钢琴家、与巴赫、贝多芬齐名,被称为“德国三B”。2、学唱《摇篮曲》(1)初赏:☆体会歌曲主题、速度、力度、节奏、旋律等音乐要素。☆复习乐理知识:3/4拍强弱规律、弱起、倚音。(2)再赏:☆跟唱并用肢体语言表现重拍☆找难唱句并通过生生互教解决(3)、跟琴演唱,用柔和、亲切的音色展现歌曲的内涵,表现真挚的母爱。(4)、背唱歌曲活动5【活动】音乐竞赛分男生队、女生队比赛,并相互评价。评价要求:1、客观公正2、先找优点,后提出不足之处。【设计意图:为学生提供一个艺术实践的平台,培养学生大胆创新的表现能力,并在表演中渗透评价意识,引导学生学会欣赏他人】活动6【活动】欣赏中外《摇篮曲》,使学生受到美的熏陶1、舒伯特《摇篮曲》师播放舒伯特《摇篮曲》,学生随着歌曲一起唱。2、东北民歌《摇篮曲》师播放东北民歌《摇篮曲》,老师随着歌曲一起唱。讨论:比较二首歌曲的异同。师:不同是前者直接抒发感情,后者通过环境描述含蓄地表达感情。相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛;曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望;伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。总结:摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛,曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。【设计意图:感受音乐的多元化,让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】活动7【活动】拓展与升华妈妈,我想对你说……师:每一首摇篮曲都是由母爱谱写而成,每一首摇篮曲都是母亲对孩子美好的祝愿。回想过往,妈妈为我们付出了太多太多,如果现在给你一次机会,对妈妈说一句感谢的话,你要说些什么呢?生:答活动8【活动】课堂小结母爱是明灯,给我们光明和温暖,母爱是清泉,滋润我们的心田。世界上最动听的声音就是母亲的呼唤。
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