第二单元A大调(鳟鱼)钢琴五重教学设计

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第二单元A大调(鳟鱼)钢琴五重教学设计
一.教学目标1.情感目标:让学生懂得珍惜孩童时代像鳟鱼一样在水里自在的快乐。2.能力目标:带着表情有感情的演唱歌曲。3.知识目标:通过学习这首歌,了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小节是什么。二.重点难点重点:体会每一段表现出的不同情绪及作者的心情,分段聆听让学生来感受。难点:表情及音准。三.教学活动活动1【讲授】1根据学生实际情况,我为本堂课设计了导入;进入主题,展开学习;主题延伸、扩大视野;创造情景,升华情感;结束五个环节。其中“进入主题,展开学习”是本堂课的重点部分。课前播放音乐导入师:同学们,你们听过刚才播放的歌曲吗?播放音乐,教师用收拾做小鱼游泳状,要求学生跟音乐模仿模仿。师:同学们刚才感觉到自己是在什么坏境下做什么?生:像小鱼一样在水里游泳。师演唱歌曲《鳟鱼》(二)进入主题,展开学习师:如果你是那条鱼,你有怎样的感受?让我们来感受下舒伯特笔下的那条小鱼的命运。(!)完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏(第一遍聆听)生边听边记。你对乐曲的感受是怎样的,乐曲分为几段?生:小鱼命运很坎坷。共分为7段等师,那么歌曲中运用了哪些器乐?生:有钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。师:出示图片:钢琴五重奏,由一架钢琴和弦乐四重奏组成。既然舒伯特是通过《鳟鱼》歌曲的主旋律来改编的,那么我们就先来唱一唱它的主旋律。(2)、学唱主旋律(学生跟琴唱)(3).分段学习歌曲,感受每段作者不同的心情。主题:问题主奏乐器是什么,音乐情绪怎样?想象鳟鱼形象……小提琴,小鳟鱼自由自在无忧无虑的形象变奏一:音乐主奏器乐变成了什么小鳟鱼的形象一没有改变。小提琴,小鳟鱼欢快嬉戏,休闲自得。变奏二:音乐的主奏器乐又变成了什么。由中提琴、大提琴奏出变奏三:主旋律去哪里了?钢琴急速变奏,你猜想发生了什么?主奏器乐:大提琴、低音提琴给人一种不祥之感变奏四:!、给你印象最深刻的节奏特点是什么?你感觉小鳟鱼发生了什么?节奏上发生了较大的变动(ff六连音)小鳟鱼遭到不幸。用跺脚来感受音乐的力度。变奏五:主奏器乐是什么?此刻你心情怎样?为什么主奏器乐是大提琴?音乐的力度和情绪发生了怎么样的变化根据音乐,请选出和音乐情绪相符合的鳟鱼形象。A哭泣的鱼B惊慌的鱼C快乐的鱼大小调的转变使人感到悲愤凄凉,表示同情和悲伤。(4)创设情景,升华感情音乐是情感的艺术。通过《鳟鱼》的学习,使学生感受到鳟鱼无忧无虑的快乐,就像儿童时代一样没烦恼,告诉学生每天都要开开心心的,珍惜现在的每件事,每个朋友以及每份快乐。1、“我的设计”根据学生自己对音乐情绪、鳟鱼形象的理解,听音乐填表格。并可按照编号为小鳟鱼创编故事情景。可以分组活动。每组派代表分享自己的小创编。2、对比并仔细聆听舒伯特笔下的小鳟鱼的命运。结束段:音乐为什么又恢复了欢快的情绪,体现了作者怎样的愿望?预示苦难终将过去,欢乐和美好必将到来3、完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏。(5)结束:在最后学生的情绪达到最激动的时刻,全体师生富有表情的齐唱《鳟鱼》这首歌结束本课。
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