摇篮曲说课稿二

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摇篮曲说课稿二
《摇篮曲》说课稿设计思路:《初中音乐课程标准》指出“通过学习音乐,使学生的情感世界受到感染和熏陶。在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求,思考并规划人生,树立终身学习的愿望”。因此,本课深入挖掘教材的教育意义,以“情”为主线层层深入,通过演唱实践体现课标要求,同时又从多个角度补充教学内容,比如:同一主题的不同表现形式、音频与视频的交替出现等,使学生在感受音乐之美的同时,能从多方面方面得到加强,从而拓宽学生的知识视野。此外,在最后一环节,精心加入“班级纪念册”的设计,让学生在感受爱,懂得爱的基础上,能联系实际,在学习、生活中,学会爱父母、爱老师、爱同学,爱班级。一、说教材1、教材内容:本课选自人民音乐出版社八年级下音乐教材第二单元《乐海泛舟》歌唱模块,课题是勃拉姆斯的《摇篮曲》。本课设计为两课时,主要内容是让学生在欣赏优秀的声乐作品的同时进行歌唱表演活动,学习歌唱的基本技能,自信地、有感情地歌唱,并通过歌唱实践,享受到美的愉悦,得到情感的陶冶与升华。2.教材分析:摇篮曲,原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲,具有旋律平顺、气氛安详的特点。最初作曲家创作的摇篮曲多为声乐曲,常用摇曳的节奏、简单重复的音型或和声,创造一种宁静的效果。19世纪,摇篮曲发展为器乐体裁。《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一,作于1868年,是一首民歌风格的歌曲。全曲由两个乐段构成,呈方整性结构,每个乐段两个乐句,34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱,形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。《摇篮曲》通过徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出温柔慈爱的万千柔情,勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面,从而表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的爱。3.教学目标:基于以上的分析,结合新课程标准的理念,我确立如下教学目标:(一)情感态度与价值观:感受摇篮曲中蕴含的情感,体验深深母爱,懂得感恩;(二)知识与技能:学习歌曲中装饰音(倚音)的唱法,了解摇篮曲风格,感知其音乐要素;(三)过程与方法:通过聆听、模唱,身体律动等音乐实践,学会用自然圆润、亲切优美的声音演唱《摇篮曲》,体验声与情的和谐统一。4、教学重点、难点:根据教学目标确立以下重难点:教学重点:引导学生能用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲,使学生真正感受摇篮曲的美,从而感受爱,懂得爱,学会爱。教学难点:歌曲情感的把握,附点节奏、倚音以及弱起小节的学习。三、说学情学生是学习的主体,要想让学生能够主动、积极地学习,选择方法是非常重要的。因此,在教学中,我特别注意从以下几方面来考虑:1、从学生的知识储备上看:根据大纲的要求,八年级的学生已经学过节拍等相关基础知识,为本章内容的学习奠定了基础。在此之前学过的三拍子的节奏特点等相关知识,为创设问题情景,让学生讨论对摇篮曲体裁的理解,融会贯通新旧知识,形成完整的认知结构,开展探究性学习提供了可能。2、从学生的能力基础上看:八年级的学生有一定分析、比较能力,利用他们较为熟悉的旋律往往能更好的调动学生学习的兴趣。3、从学生的学习方法上看:这一阶段学生的音乐能力参差不齐,对音乐的理解多还停留在感性思维上等,因此采用引导学生自主学习的方法,通过“听”“议”“唱”“动”等形式,让学生自己去感知并体验音乐。通过对比分析的方法,让学生理解摇篮曲这种音乐体裁的特点,从对音乐的感性认识逐步上升到理性理解的程度。三、说教法我认为授人以鱼不如授人以渔,八年级的音乐课不但要教会学生唱好所学歌曲,更应当着重培养他们的音乐欣赏感知力与理解力,并在一定程度上开阔音乐视野。因此,为了使学生更好地了解摇篮曲,我采用了以下的教学方法:1、视听结合法:在乐曲导入环节,播放一段视频,让学生看场景说音乐。通过视听结合,激起学生对课题学习的兴趣。2、对比欣赏法:对比同一首歌不同的伴奏手法,让学生在对比中,自我发现摇篮曲音乐体裁的特征。3、铺垫法:弱起小节、附点节奏、双倚音、音程大跳等都是本课的难点,运用心理教学法精心设置铺垫,比如:节奏的难点在课堂开始时用打欢迎语的形式,让学生在循序渐进中自然度过难关,避免学生产生恐惧状态。4、提问点拨法:由于学生音乐基础参次不齐,对一些问题较难理解,那么教师应当适当采用提问点拨法,引导学生更好地理解摇篮曲体裁特点。四、说教学程序在分析教材,明确目标,制定教法、学法的基础上,我设计了以下五个教学环节:(一)组织教学,互动导入——“引”1、律动导入:2、听音乐说情景:请学生闭上眼睛,教师弹奏音乐,让学生说出想象到的场景。看场景说音乐:观看“奶爸哄娃睡觉”视频(无声),让学生说出视频中的爸爸弹奏什么样的音乐(引导学生从音乐要素:速度、力度、情绪方面加以分析)3、揭示课题:通过上面欣赏引出摇篮曲这一音乐体裁【设计意图:激情的律动,缓解课堂初始的庄重氛围,并通过视听结合,激起学生对课题学习的兴趣。】(二)初听歌曲,整体感知——“听”1、初听歌曲:闭上眼睛,仔细倾听,体会歌曲的意境及情感。2、交
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