摇篮曲教学设计

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摇篮曲教学设计
一.教学目标:1.能够用自然圆润的声音,舒展、恬静、安逸的情绪演唱《摇篮曲》,并感受歌曲中温暖真挚的母爱,激发学生的情感。2.通过本课的学习,能够对“摇篮曲”这种音乐体裁有所了解并掌握摇篮曲的音乐特征。二.学情分析八年级学生已经具备一定的音乐基础,在音乐能力方面也有所提高。他们喜欢音乐,参与音乐的意识较强,但是对音乐风格特点的把握还需在老师的引导下作进一步的提高。对此,我制定了本节课的教学目标。三.教学重难点:1.用自然圆润的声音演唱《摇篮曲》,感受歌曲的情感;2.了解“摇篮曲”这一音乐体裁的特征。四.教学过程活动1【讲授】导入课前音乐舒伯特的《摇篮曲》,让学生伴着优美恬静的音乐走进教室,为学生创造良好的课堂氛围。导入新课,请学生欣赏一组“熟睡宝宝”的幻灯片,思考以下问题:这些宝宝都在做什么?请学生欣赏三段音乐,让学生思考哪段音乐最符合这些画面的意境?为什么?你能说一说自己和母亲之间美好幸福的故事吗?学生发言,老师总结,引出课题:是的,当我们来到这个世界上的时候,母亲就把所有的爱都给了我们,没有比睡在母亲的怀里更幸福的事,也没有比母亲哼唱的《摇篮曲》更动听的歌了。今天就让我们一起来学习勃拉姆斯的《摇篮曲》,唤醒我们儿时的记忆,再一次体会母亲对我们的爱和祝福。(课件展示课题)活动2【活动】歌曲教唱简单介绍《摇篮曲》的相关知识:勃拉姆斯:德国作曲家、钢琴家,欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”,曾与巴赫、贝多芬其名,被称为“德国三B”,一生写有大量作品。歌曲创作背景:1858年,勃拉姆斯在汉堡结识了法拉伯夫人,她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后,法拉伯夫人生了第二个孩子,勃拉姆斯闻讯后,便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取了一首童谣改编成歌词,创作出了这首广受欢迎的《摇篮曲》赠送给她,表示祝贺。歌曲学习:让学生完整的聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》,初步感受歌曲的情绪和情感。思考:a.这首歌曲表达了怎样的情感?(母亲对孩子深切的爱与祝福)b.歌曲具有哪些情绪特点?(舒缓、宁静、亲切、甜美)学唱歌曲,老师范唱,并鼓励学生跟着老师的琴声轻声的哼唱(用“呣”来代替)学生唱谱,并在学唱的过程中解决歌曲的难点,可以让学生自己发现难点,例如:a.弱起节拍b.符点节奏c.前倚音,后倚音代入歌词演唱,结合歌词体会歌曲的意境,辨别用怎样的力度和速度演唱歌曲。尝试划拍演唱,感受3拍子的强弱规律,思考这样的强弱规律让你联想到怎样的感觉?(摇篮摆动的感觉)用律动模仿摇篮摆动的感觉完整的演唱歌曲。活动3【测试】拓展训练拓展:结合欣赏中外《摇篮曲》,进一步了解摇篮曲这种音乐体裁及特征。(1)课件展示各个国家、民族的摇篮曲,让学生自己选择一到两首感兴趣的摇篮曲进行比较欣赏。例如:a.莫扎特的《摇篮曲》b.中国东北民歌《摇篮曲》c.舒伯特的《摇篮曲》等(2)讨论,这些摇篮曲有什么共同点?(可以从情绪情感、力度、节拍等方面去引导学生)活动4【作业】总结特征3)老师归纳总结,摇篮曲的音乐特征:A.具有温存、亲切、安宁的气氛;B.曲调平缓、优美抒情,充满母亲对孩子的关爱与祝福;C.伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏,常用3/4,6/8,4/4拍。(4)通过以上的学习,总括摇篮曲的定义,课件展示:摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。6、课堂小结并在《摇篮曲》的优美旋律中结束本课。
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