初中音乐-G大调弦乐小夜曲教案

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初中音乐-G大调弦乐小夜曲教案
《G大调弦乐小夜曲》教学设计课型:欣赏课课时:第一课时年级:八年级教学分析《G大调弦乐小夜曲》是由德国古典音乐时期著名音乐家创作的室内乐作品。作品第一乐章分为四个主题,第一主题风格明朗,带有明显的硬朗感与欢快感。第二主题情绪相较于第一主题,具有明显舒缓的感觉,句感连贯。《G大调弦乐小夜曲》作品莫扎特严格按照古典主义框架进行创作,作品第一乐章四个主题界限明显,容易区分,是典型的古典主义时期作品。学情分析八年级的学生生理与心理日趋成熟,学生交往的意识与参与的愿望日益增强,获得知识的途径也显著增多,心理也有了更强大的承受能力。在这个阶段学习典型的古典主义时期音乐,既能让学生学习到古典主义时期音乐框架的美感,又能将音乐的严格框架思维运用到日常生活当中,由此形成严谨的思维习惯。教学目标【情感态度价值观】能够在古典主义音乐的律动中体会到音乐的框架美,体会古典主义时期的框架感与美感,由此对那一时期的音乐有了初步的认识,体会经典音乐作品的美感。能够体会到作曲家在描写四个不同主题时运用到的各种手法,【知识与技能】学生能够在演唱、聆听过程中区分四个不同的主题,尤其区分一二两个风格差异较为明显的主题。通过聆听、对比、体验,学生能够学唱第一主题和第二主题。【过程与方法】1.通过聆听、对比、体验,学生能够在律动体验过程中,通过体验体态律动和体会旋律线的走向。教学重难点重点:第一主题欢快情绪的表演;第二主题灵动情绪的表现难点:倚音的准确演唱和后半拍起拍节奏型的准确把握教法与学法教法:体态律动法、聆听对比法学法:合作法、探究法教学过程/(完成目标:激发兴趣,完成导入)【教师活动】播放SHE《不想长大》mv提问:有谁知道这段音乐最早是由谁创作的?有谁可以告诉老师,这是几拍子的音乐。引导:早在德国古典主义时期,莫扎特就在他的《第四十号交响曲》作品中,创作了这段主题,这段经典的旋律经久不衰。实现导入:今天,就让我们走进莫扎特另一首同样被奉为经典的作品《G大调弦乐小夜曲》【学生活动】跟唱《不想长大》回答是由莫扎特创作的。体会经典作品的经久不衰。【教师活动】实现导入:今天,就让我们走进莫扎特另一首同样被奉为经典的作品《G大调弦乐小夜曲》。【学生活动】对《G大调弦乐小夜曲》有了进一步探究的兴趣。/(完成目标:对比聆听,体会音乐情绪)【教师活动】引导:今天就让我们回到古典音乐时期的一个舞会现场,在进场前,请同学们和老师一个完成一个游戏,谁完成的最准确谁就能进场。鼓励学生完成四拍子律动,拍桌子【学生活动】尝试四拍子的进行,拍桌子【教师活动】在四拍子的基础上,完成节奏的加快与渐慢。【学生活动】跟随老师的引导,完成节奏的变速,体会不同速度所体现出来的不同的情绪特点。【教师活动】引导:请同学们继续拍打,猜猜,舞会上首先出场的,是谁?教师在引导同学拍打的同时,加入自身的演唱。/【学生活动】同学稳步以四拍子律动拍打桌子。学生回答:有力的角色。【教师活动】引导:那请同学们,用试试这一段旋律的演唱。出示不带后半拍起拍的旋律让学生学唱出示原谱,让学生学唱提问:第二次带给你怎样的感受?请同学们用bong来演唱。请同学们,在第一拍上,挥动拳头在空中捶打一下,以示力度感。【学生活动】试着跟随旋律线演唱曲谱回答:体会到推动感和力量感。在学会演唱曲谱后,加入bong来演唱。在老师的引导下,在四拍子的第一拍上加入律动,用手捶打空气,以示力度感,从而演唱出第一段音乐的清新、阳光的情绪。/【教师活动】请同学们听老师钢琴完整演奏一遍,会唱的同学一起演唱,注意,出现了什么新的人物。/问:哪里可以跳跃?请在能跳跃的地方加上拍手。【学生活动】学生聆听,回答出现了优雅的女士。在最后三个音上加入跳跃在最后三个音上加入拍手。【教师活动】完整演奏音乐问:第一段出现了几次?第二段出现了几次?为了把优雅的感觉唱出来,引入循环呼吸,将优雅的感觉唱出来。/【教师活动】引导学生完整演唱【学生活动】完整演唱第一乐章的第一主题和第二主题。板书设计《G大调弦乐小夜曲》//
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