人音版八年级下册鳟鱼教学设计

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人音版八年级下册鳟鱼教学设计
一.学情分析通过对音乐的欣赏,引导教育学生珍爱自由,反对强权和迫害。抒发对生活的热爱之情和乐观态度。欣赏世界各国优秀音乐作品,开阔学生的视野,学习、理解和尊重世界其他国家民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。养成健康向上的审美情操,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。二.重点难点重点:引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。难点:运用所学内容进行“变奏”编创。三.教学活动活动1【导入】鳟鱼钢琴五重奏(一)、导入:通过鱼在水里游的画面进入课题。让我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢?1、欣赏歌曲《鳟鱼》2、介绍歌曲的创作背景,引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏(第四乐章)《鳟鱼》是舒伯特在1817年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害。(二)、新课教学分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏(第四乐章)。1、结合书本,了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。2、播放主题,学生按照课件打出的谱例,跟随主奏小提琴演唱主题旋律。3、欣赏变奏一至变奏五。教师:变奏一至变奏五将展现给大家不同的风貌,我愿做一名向导,带大家走进这五光十色的变奏世界,请大家注意我的向导提示。向导提示:变奏一:主奏钢琴使音乐发生了什么变化?谁在和钢琴对话?学生:音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和钢琴对话。变奏二:谁叫醒了你的耳朵?主奏大提琴营造了什么意境?学生:小提琴的演奏最为清晰,大提琴使人感到安详、惬意。变奏三:请你跟唱主题,别让它溜走!教师:主题的情绪变得怎样?学生:阴沉、有些压抑。教师:哪件乐器促成了这种情绪?学生:是低音提琴。教师:是谁拉扯着你离开主题?它表达了怎样的心情?学生:是钢琴。它快速的演奏,显得很焦急。变奏四:将你的心贴紧音乐,你联想到了什么?学生:我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水,而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。变奏五:告诉我你此刻的心情。学生:伤感。4、欣赏结束段,体会作者的创作初衷。教师:虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了,但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢?师生共同讨论:黑暗将过去,善良永存。(三)、赏析与体验复听:变奏一、变奏四,体验音乐要素的变化在变奏中的作用。变奏一⒈复听变奏一,请学生用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性。⒉引导学生从中发现钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳跃的情绪的?学生:钢琴音色明亮、主题移高八度、小提琴演奏三连音。⒊完整欣赏变奏一,感受音乐要素的改变为乐曲带来的变化。⒋听变奏四,请学生用动作表现强音的节奏,师生共同找出造成恐惧情绪的要素(力度的增强、六连音造成的紧迫感、d小调)。变奏一主题移高八度钢琴明亮的音色三连音变奏四ff的强音六连音造成的紧迫感d小调5、师生共同总结:此作品所使用的基本变奏手法。归纳“变奏”的概念。
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