《鳟鱼》教案3

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《鳟鱼》教案3
《鳟鱼》教案教学目标:1.情感目标:让学生懂得珍惜孩童时代像鳟鱼一样在水里自在的快乐。2.能力目标:带着表情有感情的演唱歌曲。3.知识目标:通过学习这首歌,了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小节是什么。教学重点:体会每一段表现出的不同情绪及作者的心情,我将采用分段聆听让学生来感受。教学难点:表情及音准。教学过程:一、导入。以欣赏舒伯特《鳟鱼五重奏》第四乐章为切入点导入本课的学习。二、进入主题,展开学习。1、介绍词曲作者。讨论各自对舒伯特的了解,讲解舒伯特的有关信息。2.分段学习歌曲,感受每段作者不同的心情。3.首先让学生哼唱并熟悉降D大调音阶,对歌曲调式有初步感知与认识。然后播放歌曲《鳟鱼》,让学生完整而充分的聆听作品,自主感受音乐,哼唱旋律,用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。三、主题延伸、扩大视野。音乐是人类文化的重要载体,是艺术“家族”的主要成员。在这里,通过对《鳟鱼》的学习,我将播放《鳟鱼五重奏》第四乐章的视频,让学生了解交响乐,给他们讲解这首交响乐的创作背景和作品体裁,《鳟鱼五重奏》(1819年)是舒伯特进入创作成熟时期最早产生的一部室内乐作品。在此前两年,他写了一首后来成为德国民歌的《鳟鱼》,舒伯特把这首歌曲的曲调用作五重奏第四乐章(变奏曲)的主题,运用了各种技巧和手法,使每段变奏形成不同的画面和性格,更丰富了歌曲原有的戏剧性。整个作品清新、明快、形象生动,在创作上有一定的借鉴作用。体裁:小行板,降D大调,主题与6段变奏。主题为歌曲《鳟鱼》,先以第一小提琴奏主题,弦乐陪衬。第一变奏把旋律分配给钢琴,弦乐琶音为衬托。第二变奏中提琴主奏,小提琴衬托,旋律移到低音提琴,钢琴奏复杂的快速经过句。第四变奏转调到三连音节奏,第五变奏也有转调,第六变奏和结尾使用原歌曲伴奏中钢琴的波浪音型。四、创设情景,升华感情。音乐是情感的艺术,音乐课的目的是为了丰富学生的情感体验,培养对生活积极乐观态度。通过《鳟鱼》的学习,使学生感受到鳟鱼无忧无虑的快乐,就像儿童时代一样没烦恼,告诉学生每天都要开开心心的,珍惜现在的每件事,每个朋友以及每份快乐。五、结束。在最后学生的情绪达到最激动的时刻,全体师生富有表情的齐唱《鳟鱼》这首歌结束本课。
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