G大调弦乐小夜曲(第一乐章)教学设计

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G大调弦乐小夜曲(第一乐章)教学设计
一.教学目标1、通过欣赏莫扎特的音乐作品,产生主动了解和享受古典音乐的愿望。2、能够用唱、律动等多种形式积极参与音乐、体验音乐与表现3、欣赏《第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》,探索音乐要素与音乐情绪间的关系,感受、发现并了解古典乐曲的形式美,了解莫扎特。二.重点难点《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》作品片段熟悉《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》的四个音乐主题和它们的情绪对比。三.教学过程活动1【导入】导入导入:师:今天给大家带来一首你们熟悉的流行歌曲。我们大家一起来唱一唱。播放SHE《不想长大》的MTV片断:师:我还给大家带来一首器乐曲,我们来听听,看看你们能发现什么?播放莫扎特《第四十交响曲》片段。问:你们发现什么联系吗?生:旋律很相似~~~师:揭示曲名作者,SHE的歌曲《不想长大》就是根据这个作品的主题片段的旋律改编创作而成。下面就让我们走进莫扎特和他的古典音乐作品。活动2【讲授】讲授新课进入新课1.你们对莫扎特有哪些了解?老师用生动的语言,有感情的介绍莫扎特(1756~1791),奥地利作曲家,自幼从父学习音乐,4岁即演奏古钢琴,5岁开始作曲,故有“音乐神童”之称。主要作品有:歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》,第三十九、四十、四十一交响曲,钢琴、小提琴的协奏曲,奏鸣曲。2欣赏《G大调弦乐小夜曲》(1)、听赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章播放音乐背景介绍同步播放:小夜曲是18、19世纪流行于欧洲的一种声乐器乐的体裁,起源于中世纪吟唱诗人在恋人窗前唱的情歌。《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品,完成于1787年8月10日。最早为弦乐合奏,后改为弦乐五重奏和弦乐四重奏,尤以四重奏最为流行。他一共写过十三部小夜曲,这部作品流传最广,也最受欢迎。是十八世纪小夜曲的典范。(2)、问:a、这是什么乐器演奏的?b、这段音乐给你的感受是什么?(旋律优美、流畅活泼)c、你印象最深的是哪一句?师:刚听到的是《G大调弦乐小夜曲》第一乐章,主要有四个主题片断,听四个单独音乐片断。呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐:播放A段:主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律:这部分音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律,采用问答式的手法作为旋律的基础,并在此基础上予以发展,给人以雄壮有力、流畅明快的感受。练习:请同学用Beng哼唱A段旋律,钢琴伴奏单独请男生演唱(用低沉的声音模仿大提琴的音色)播放B段:问:和A段比较有什么变化?生:柔婉轻盈的旋律这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着,乐曲把人们引向一种热烈欢快的景象之中。问:谱例中,你们发现了什么符号?师:前倚音(给人一种欢快跳跃的感受)8分休止符号(给人一种短小停顿的感觉,轻盈活泼)练习:请同学用La哼唱B教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步段旋律,钢琴伴奏单独请女生演唱(用柔美的声音模仿小提琴的音色)师生接口唱A段B段。双声部配合演唱;男:A主题用“BENG”女:B主题用“LA”(教师手势指挥)副部主题与主部主题形成鲜明的对比,带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽,富于青春的气息。C段:18世纪绅士的邀舞动作;这段旋律精巧、活泼,每句的后半部分多用跳进写成。D段:这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼,给人以十分开朗的感受。为旋律配上节奏。三、完整欣赏一遍请学生加上动作。四、聆听展开部。五、聆听再现部。六、讲解奏鸣曲式:奏鸣曲式是一种大型曲式,是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式,它包含几个不同主题的呈示、发展和再现,以及特定的调性布局,它通常用于奏鸣曲第一乐章,常用快板速度活动3【活动】活动1《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么?它有什么特点?2这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的?他是哪个国家的的作曲家?代表作有哪些?3这首乐曲的体裁是什么?是由什么乐器演奏的?4这首乐曲的曲式结构是什么?请写出它的结构图。5、老师再给大家介绍一首舒伯特的小夜曲,播放视频。讨论:师:从舒伯特的小夜曲与莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》第一乐章,分别感受到了怎样的情绪?生:(舒伯特的小夜曲的旋律给人一种委婉缠绵的感受,而莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》第一乐章明朗的情绪色彩和青春气息,轻盈的舞步般的旋律)活动4【练习】练习师:莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》第一乐章既包含了清晰,生动活泼的情绪,又具有宽广纯朴的抒情性,我们体会到了旋律的美,也感受到了形式上的美。我们从莫扎特的音乐中体会到了震撼,高贵,优雅。
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