A大调(鳟鱼)教学设计

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A大调(鳟鱼)教学设计
一.教学目标1、通过聆听歌曲《鳟鱼》,能熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及特点。2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章,能大致分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同的音色。3、认识钢琴五重奏,初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识,并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。二.重点难点1.引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。2.运用所学内容进行“变奏”编创。三.教学活动活动1【导入】同学们,你们钓过鱼或看过别人活动2【讲授】新课教学分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏(第四乐章)。1、结合书本,了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。2、播放主题,学生按照课件打出的谱例,跟随主奏小提琴演唱主题旋律。3、欣赏变奏一至变奏五。教师:变奏一至变奏五将展现给大家不同的风貌,我愿做一名向导,带大家走进这五光十色的变奏世界,请大家注意我的向导提示。向导提示:变奏一:主奏钢琴使音乐发生了什么变化?谁在和钢琴对话?学生:音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和钢琴对话。变奏二:谁叫醒了你的耳朵?主奏大提琴营造了什么意境?学生:小提琴的演奏最为清晰,大提琴使人感到安详、惬意。变奏三:请你跟唱主题,别让它溜走!教师:主题的情绪变得怎样?学生:阴沉、有些压抑。教师:哪件乐器促成了这种情绪?学生:是低音提琴。教师:是谁拉扯着你离开主题?它表达了怎样的心情?学生:是钢琴。它快速的演奏,显得很焦急。变奏四:将你的心贴紧音乐,你联想到了什么?学生:我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水,而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。变奏五:告诉我你此刻的心情。学生:伤感。欣赏结束段,体会作者的创作初衷。教师:虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了,但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢?师生共同讨论:黑暗将过去,善良永存。活动3【活动】三、欣赏与体验赏析与体验复听:变奏一、变奏四,体验音乐要素的变化在变奏中的作用。变奏一⒈复听变奏一,请学生用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性。⒉引导学生从中发现钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳跃的情绪的?学生:钢琴音色明亮、主题移高八度、小提琴演奏三连音。⒊完整欣赏变奏一,感受音乐要素的改变为乐曲带来的变化。⒋听变奏四,请学生用动作表现强音的节奏,师生共同找出造成恐惧情绪的要素(力度的增强、六连音造成的紧迫感、d小调)。变奏一主题移高八度钢琴明亮的音色三连音变奏四ff的强音六连音造成的紧迫感d小调师生共同总结:此作品所使用的基本变奏手法。归纳“变奏”的概念。变奏一音高音色音型变奏四
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