沂蒙山小调说课稿2

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沂蒙山小调说课稿2
《沂蒙山小调》说课稿一、课题阐述今天我说课的题目是《沂蒙山小调》,下面就教材、教学目标、教学重点难点、教法、学法、教学设计几个方面谈谈我的课堂教学构思。教材分析《沂蒙山小调》选自我校特为学前教育专业的学生所编订的声乐教程《幼儿声乐基础教程》。这首作品难度较小,属于歌曲初级篇,歌曲旋律优美抒情,唱词通俗易懂,民歌风格较强。而我所面对的学生是学前教育专业二年级学生,她们经过了一年时间的学习,对声乐演唱有了一些了解,因此选择这首作品,一方面便于学生接受,另一方面通过学习,可以让学生了解我国的优秀经典民歌。教学目标通过学习1、学生能用正确歌唱方法演唱《沂蒙山小调》。2、学生能做到正确咬字吐字。3、学生能准确把握歌曲中的风格特点。为了能让学生更好的歌唱,我的教学重点是四、教学重点1、如何让学生用正确的歌唱方法演唱歌曲2、掌握正确的歌唱吐字、咬字而在这一阶段学生对歌曲的理解还有所欠缺,所以我的五、教学难点1、如何让学生更好把握歌曲的风格所有的教学方法都是为了教学目的服务,因此六、说教法在教学过程中,我主要根据教学目标及学生的实际情况及心理特征采用合理的教学方法,我校学生在入校之前在声乐方面是零基础,因此,我在教学过程中特别注意激起学生的学习兴趣。对此,我采用的教学方法是视觉图像法、启发引导法、评价激励法,以及学科综合,充分利用多媒体的优势,另外在教学中注意激发学生相互之间的竞争意识与合作意识,尤其注意合理引导学生,与学生共同完成教学任务。学生的学习方法固然重要,八、说学法在我校大部分学生主动接受知识的欲望与能力并不是太强,但是他们毕业之后是马上从事幼儿教育,因此,学生的实践能力及团队意识非常重要,所以我引导学生学习的方法:1、学生通过听唱感知,对作品有自己独特的见解。2、在歌唱实践中去接受知识。3、通过课堂表演及团队相互竞争消化知识并提升自身歌唱能力及审美能力。不管是教学分析、教法、学法等都是为教学过程服务的。接下来我将从以下六个方面来说教学过程。九、说教学过程(一)导入环节1、沂蒙山风光介绍片(风光图片与彭丽媛的演唱播放这段视频让学生在短时间内了解这首歌的演唱及沂蒙山的风土人情。另外伴随音乐简单介绍下这首歌曲。并提出两个问题:1、同学们,这首歌的演唱给你的感觉是怎样的?2、同学们,这首歌给你留下了一个怎样的画面?这样安排让学生对歌曲有简单的认识,同时有自己的一些见解。(二)讲述新课1、发现问题环节(1)先由学生在没有教唱的情况下试着演唱歌曲,接下来教师与学生共同来发现问题,这一环节可以先请个别学生通过自己的演唱谈谈自己的感受,然后教师补充,根据本节课的教学目标选择几个重要问题进行处理解决。存在问题:呼吸与发声,吐字、咬字,歌曲风格把握2、解决问题环节第一步,教师示范,让学生现场感受这首歌的风格及演唱。第二步,针对提出的问题教师与学生在演唱过程中一步步解决。首先着重于呼吸与发声、其次是吐字、咬字,最后是歌曲风格的把握。在每次演唱中争取都能有效解决所提出的问题。另外对于民歌演唱,吐字、咬字尤为重要,在教学过程中安排学生朗读歌词,在学生能正确朗读歌词的情况下,加入旋律歌唱。第三步,在大部分学生能基本完成歌唱的情况下,可以安排个别学生演唱,并指出其存在的问题,以便提醒其他同学。第四步,学生有感情的演唱歌曲《沂蒙山小调》当然,声乐演唱并不是一节课就能解决所有问题,只能是让学生慢慢有所感悟,并朝着正确的方向努力。(之所以这样安排,其实在教学过程中,学生才是主体,教师主要起引导的作用,声乐这门学科很抽象,我希望学生在学习过程中主动去发现问题,然后解决问题,而不是被动接受知识)(四)欣赏环节由于学生在钢琴伴奏下已经有了长时间的演唱,接下来的环节是欣赏于文华与朱之文共同演唱的歌曲《沂蒙山小调》,这段视频主要是引导学生如何有表情并自然的歌唱。(五)课堂实践环节——班级好声音,也是我的一个拓展环节那么接下来是班级好声音,班级好声音既可以以个别形式表演,也可以以分组形式表演,因为本堂课教唱的是民歌,所以学生会演唱各种不同的民歌,要求学生提前准备伴奏,有表情、有感情的演绎歌曲。由于时间关系,所以学生的节目不宜过多。安排此环节一方面是拓宽学生知识面,另一方面,由于学生对《中国好声音》并不陌生的,那么这样安排可以激起学生歌唱的欲望及竞争意识与团队意识。但是这一环节学生需要在课前有所准备。(六)评价环节采用学生互评及教师评价的方式,评选出优秀节目,并给与奖励。安排此环节一方面鼓励学生积极参与,另一方面提升学生的歌唱能力、对作品的理解能力及审美能力。(七)在《沂蒙山小调》的演唱中结束上课
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