无锡景教案二

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无锡景教案二
【教学理念】在教学设计中充分体现新课标“以学生为主体,师生互动,生生互动,共同学习,发展,让课堂动起来”的要求。通过师生间生生间的交流,把音乐生活化,把生活音乐化,激发学生对音乐的兴趣,从而达到本课的目标。【教材分析】本教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材,特点是坚持以学生为本,按照学生的心理特点、兴趣点,并坚持艺术的原则。课程标准对本课教学内容的要求:1、了解江苏地区的风土人情。2、能准确有感情的演唱《无锡景》。歌唱是表达情感的一种方式。本节课的目的不仅仅是要每位学生会唱《无锡景》,更是希望学生学会富有感情的演唱,而演唱的目的在于培养学生的情感表达的能力及强烈的民族意识,也是传承中华民族传统文化的有效途径。【教学目标】1.情感态度与价值观:能够准确带有韵味的演唱《无锡景》,加深对中国民歌小调的喜爱之情。2.过程与方法:在聆听、演唱、模仿、对比等多种体验活动中深刻的去感受江苏民歌小调的特点。3.知识与技能:能用方言、装饰音、衬词去演唱歌曲并唱出江苏民歌的柔美细腻。【教学重点】学唱《无锡景》【教学难点】掌握《无锡景》中装饰音的基本特点,感受歌曲的风格,能准确把握其情感。【教学策略】从视觉,听觉激发学生兴趣,学唱时层层递进采用欣赏法,跟唱法,教学活动加强学生体验,以乐动情。【教学课时】一课时【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】导入部分教师提问“民歌概念”活动:聆听两首民歌说一说歌词的特点。四川民歌《太阳出来喜洋洋》(衬词)湖北民歌《龙船调》(方言,对白)师:这两首民歌都生动的反应了人们的生活,人们把最常见的事情唱进了歌里,用一首首地方民歌让平淡的生活丰富多彩,绚丽多姿。那么这节课老师就带大家一起走进江南,品一品无锡景;(出示课题)【设计意图】通过让学生聆听,体验,感受的方法激发学习兴趣。二、新歌教学师:细腻绵长永远是江南文化的代表。白墙青瓦,烟波画船是典型的江南画面。此刻在江苏无锡的一个茶亭里,面对着万顷碧波,游客们憩歇品茶,一位少女唱起了这首《无锡景》,你听……【设计意图】通过教师的语言创设情景,激发学生的兴趣,引起共鸣。(三)学习歌曲,层层深入师:这首无锡景从清末传唱至今,一度成为吴地流传的名曲。那么今天,老师就和大家一起细细品味歌曲中勾勒的江南风韵。①师生互动,师范唱基础版(去除装饰音)歌谱,同学们拿扇子为老师打拍子,并聆听歌曲旋律由几个乐句构成?整体旋律走向是怎样的?生:4个乐句,找出每个乐句结束音,感受旋律下行;②生试唱歌谱,感受旋律下行;③曲谱游戏:生发现旋律由五个音构成,师讲解“五声调式”;师:介绍五声调式;五声调式常被称为“中国调式”或者“民族调式”,广泛存在于中国古代和民间音乐当中。④再一次聆听师范唱(加入方言版)生对比找出不同之处;师生互动;⑤生尝试加入衬词,拓展乐句,感受具有吴语特色的衬词,给歌曲风格带来的变化。⑥聆听带有装饰音的旋律片段,学生对比感受,说出装饰音在这首歌曲当中的作用并学唱装饰音的演唱方法。生:使歌曲更加细腻婉转,更加可以表现出江南细腻婉约的韵味。⑦生完整演唱歌曲第一段,注意装饰音的演唱方法;感受衬词,方言和装饰音体现出的地方特色。⑧观看视频片段,发现方言版的演唱更加细腻委婉。师:江南民歌的清丽流畅,细腻委婉,不仅仅因为他有婉转的曲调,还因为啊他们的语言。俗话说“宁听苏州人吵架,不听宁波人讲话。”所以江浙一带的方言又被称为“吴侬软语”。⑨品味吴侬软语,感受江南风情。⑩师生合作演唱,生聆听并思考:ⅰ歌曲中唱到了无锡的哪些美景和特产?ⅱ歌曲表达了一种怎样的思想感情呢?师:这首歌曲生动的介绍了无锡城的风格和特产,旋律细腻秀美,富有江南特色。表达了身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。【设计意图】这首歌曲旋律音节排列较为密集,同时包含了方言,衬词,装饰音因此教唱起来并不容易。因此,新授环节设计通过从简到繁,层层递进的方法让学生在聆听,活动,体验中感受,达到教学目标。延伸拓展部分1.生讨论并总结小调的基本特点:形式短小精干;单乐段、分节歌的结构;音调具有地方色彩和方言语音结合紧;(方言、衬词、装饰音)⑷善于变化,根据不同的场合、条件可以调整不同的内容、唱词;2.师介绍小调的概念;【设计意图】通过让学生自主讨论,总结本节课所学到的重点。小结部分师生活动:唱一唱自己家乡的民歌师:民歌来源于生活,不同地区的音乐作品,往往具有不同的音乐风格。它反映了当地人民的生活习惯、语言特点、思想感情、历史文化等等。师生展示。结语:不问今夕,不论南北,每一首地方民歌,构筑的是属于我们每个人自己内心的画面,它记录的不仅有美不胜收的家乡风景,也有讲不尽的故事和道不尽的情怀。希望通过今天这节课的学习,同学们可以更加喜爱我们的民族音乐,更加热爱我们的民族文化。下课。【设计意图】通过自发的演唱让学生积极参与课堂活动,激发学生爱国爱家的思想感情。
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