人音版音乐七年级下册桃花红 杏花白教案

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人音版音乐七年级下册桃花红 杏花白教案
一、教学内容:1、欣赏山西民歌《桃花红杏花白》、《走绛州》2、音乐知识:旋律跳进左权开花调山西民歌的一般特点二、课时、年级:一课时、七年级三、教材分析:《桃花红杏花白》、《走绛州》都是山西民歌。《桃花红杏花白》是左权开花调,前后两个乐句。《走绛州》是晋南民歌。四、教学目标:1、学习了解山西民歌的特点,传承民族音乐。2、初步了解山西的地理历史、语言人文等方面知识的能力。3、掌握旋律跳进、左权开花调的音乐知识。五、教学重难点:1、通过学习本课,使学生认知山西民歌的一般特点。2、准确学唱山西民歌《桃花红杏花白》六、教学设计指导思想:民歌是民族音乐文化宝库中一颗璀璨的明珠,是青少年传承祖国优秀音乐文化的良好载体,也是音乐欣赏课堂教学重要的组成部分。对民歌的欣赏不仅要聆听、探究,最重要的是要把好的民歌传唱下去。因此,在欣赏《桃花红杏花白》时我就采用了“聆听——歌唱——探究”的教学设计方法。通过准确的把握山西民歌的特点,完整的演唱歌曲,提高学生学习民歌的兴趣,促进学生对山西民歌的认识,从而能更好的传唱民歌。七、教学流程图:八、教学过程:环节教师活动学生活动教学意图导入播放《人说山西好风光》提问:请同学们根据歌词和学过的知识说说山西的地理地貌和历史文化。教师出示课件小结观看聆听音乐视频后回答问题了解山西地理历史方面的知识。激发学习欲望新课(一)欣赏歌曲《桃花红杏花白》(二)欣赏《走绛州》(一)欣赏歌曲《桃花红杏花白》师:山西的传统音乐种类丰富,各具特色,今天我们就来学习几首山西民歌。1聆听《桃花红杏花白》完后提问:A、最感兴趣的是那些地方?B、唱一唱最感兴趣的地方2、教师讲自己最感兴趣的地方:“红来”“来呀”等旋律跳进的地方3、介绍“旋律跳进”的知识。4、教唱歌曲(1)用“呜”轻声唱,找假声(头声)歌唱注意:“红来”和“来呀,啊个”旋律跳进地方的音准,多练习。(2)填词演唱指导学生用假声歌唱,并把唱“呜”音的感觉带入到歌词的演唱中。5、再次聆听《桃花红杏花白》(1)歌曲可以分成几个乐句?(2)两个乐句的旋律线走向有相似之处吗?6、教师提示、讲解、引出山西民歌的一般特点:7、再次完整演唱,或找个别学生演唱。增加歌曲(二)欣赏《走绛州》师:左权开花调《桃花红杏花白》,左权地处山西省中部地区,下面老师带领同学们再去山西省南部走一走,去欣赏晋南民歌《走绛州》。1、教师按节奏朗读《走绛州》第一段歌词,学生跟读。2、学生自己读二、三两段歌词。3、提问:那个地方最有趣?4、唱一唱感兴趣的旋律和歌词5、分析“软溜”旋律跳进6、聆听歌曲《走绛州》第一遍7、聆听第二遍《走绛州》并跟唱(一)歌曲《桃花红杏花白》1、生听后回答:“啊个呀呀呆”山西方言,更有味道。学生学唱2、教师唱一唱3、学生念一念,再唱一唱跳进的地方4、学生学唱歌曲并完整演唱5、学生回答两个乐句,高起低落6、学生集体朗读7、学生演唱(二)《走绛州》1、学生跟读2、学生朗读3、“软溜、软溜”4、学生演唱(一)歌曲《桃花红杏花白》1、以学生感兴趣的地方开始进行学习。2—4、通过听—读—唱—回答问题等环节,层层推进,把“左权开花调、旋律跳进”在此过程中解决。5—6、深入学习歌曲,在老师的带领下探讨总结出山西民歌的特点。7、在学习了解的基础上再次歌唱1—2、按节奏朗读歌词迅速进入歌曲学习。3—5、以最感兴趣的地方带动对歌曲的学习。6—7、呼之欲出、水到渠成拓展欣赏视频山西民歌《想亲亲》,体会这两个特点。师:青年歌唱家谭晶在维也纳金色大厅和奥地利歌唱家联合演唱的山西民歌《想亲亲》,受到了各国观众的喜爱。学生观看视频拓展视野,我国优秀的民歌受到各国人民喜爱的。(四)总结小结:1、请同学们谈谈这节课的收获2、师:有人说“具有民族性才具有世界性”,同学们,你们相信吗?学生谈“左权开花调”“旋律跳进”“山西民歌特点”“桃花红杏花白”“走绛州”水滴和水滴的交融,会形成大海。九、点评:这节课是山西民歌的欣赏课。这节课的优点是层次清晰、教法适当。在欣赏《桃花红杏花白》时,首先从学生最感兴趣的地方入手,解决“旋律跳进”这个知识点,并通过演唱深刻体验。再次聆听《桃花红杏花白》后,在教师的“点拨”下,找出山西民歌乐句呈“高起低落”的特点。教师注意在学习中组织学生去欣赏、演唱民歌,并最终掌握山西民歌的特点。最后由个别学生演唱全曲。在整个欣赏《桃花红杏花白》的过程中比较扎实的完成了教学目标。
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