《龙船调》教案3

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《龙船调》教案3
《龙船调》教案教学目标:情感、态度、价值观:通过欣赏,使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力,从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。2、过程与方法:通过分组活动,培养学生独立思考进行创作的能力,树立团队合作精神;让学生体验创编过程中的快乐。3、知识与能力:通过欣赏,演唱,创造与表演,了解湖北民间风情,感受当地民歌风味;通过对音乐的再创造,增加学生的音乐审美能力。教学重点:1、感受、体验湖南土家族民歌特点,拓宽音乐文化视野。2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。教学难点:对歌曲进行创造与表演。教学方法:1、引导法:通过教师的讲述与图片的只直观出示,引导学生进入到歌曲的情节当中去。2、小组合作法:通过分组与任务的分配,集体完成作品的展示。教学过程:一、情境导入,营造氛围。学生在《山路十八湾》的歌声中进教室就坐,并且观看李琼的MTV表演。教师:同学们,大家对这首歌的旋律都很熟悉,有谁知道歌曲当中所描写的山路十八湾、水路九连环的地方是我国哪个民族所居住的呢?学生自由发言,并谈谈说对歌曲内容的理解。(土家族,分布在湖南西部,湖北西南部地区)教师:今天,我们就跟着这首歌曲,走过十八湾的山路,趟过九连环的水路,一起去湖北省利川土家族,追踪那里独特的风景吧!(设计意图:从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手,激发学生的学习热情使学生的注意力很快的转到课堂当中,并且对节下来的教学内容有了一个方向性的引导)二、图片展示,角色对话。1、图片出示:土家族独特的吊角楼、土家服饰等。给图片并辅以简单的文字说明。2、图片出示:土家族特有的龙船。教师介绍土家族正月里划龙船的习俗,介绍艄公划船的劳动号子:(幻灯出示、引出歌词)呦喂唑啊呦喂唑!师生一起模仿艄公的划船动作(双手持桨、前后晃动身体),同时唱一唱这个劳动号子。3、图片继续出示:一个土家的妹娃子拎着拜年的东西走在山路上,嘴巴里哼唱着一个小调:(幻灯出示、引出歌词)金那叶儿锁银那叶儿锁女同学一起哼唱这一句旋律,体会土家妹子的心情。4、图片继续出示:土家妹子要过河,她对着河上划龙船的艄公喊着:妹娃要过河,是哪个来推我?艄公应答:是我来推你嘛。5、分角色对话;教师扮演妹娃子,全班同学是艄公,进行对话。女同学扮演妹娃子,男同学扮演艄公,进行对话。对话完毕后,全班同学一起“划龙船过河”(做划船的动作,唱划船号子):啊呦喂唑啊呦喂唑!(设计意图:以直观的图片以及故事的方式出示歌曲的大致内容,在吸引学生的注意力的同时,学生能很快对歌词内容有了理解,为后面的歌曲欣赏与表演打下基础。)三、欣赏歌曲,表演交流。教师:刚才我们欣赏了《龙船调》的片段,同学们想不想进一步了解这首歌呢?1、在以上几句歌词的基础上,出示《龙船调》的完整歌词,随后教师完整演唱歌曲《龙船调》,在对白处示意学生进行对话。龙船调正月里是新年哪咿呦喂,妹娃去拜年哪呵喂,金那银儿锁,银那银儿锁,那阳雀叫哇捎着鹦哥、啊捎着鹦哥,妹娃:妹娃要过河,是哪个来推我嘛?艄公:我就来推你嘛!妹娃:艄公你把舵搬哪啊,妹娃我上了船合:啊呦喂唑啊呦喂唑将呵妹推过河呦呵喂二月里是春分哪咿呦喂,妹娃去探亲哪呵喂,金那银儿锁,银那银儿锁,那阳雀叫哇捎着鹦哥、捎着鹦哥,妹娃:妹娃要过河,是哪个来推我嘛?艄公:还是我来推你嘛!妹娃:艄公你把舵板哪啊妹娃我上了船合:啊呦喂唑啊呦喂唑。将阿妹推过河呦呵喂教师:这首好听的歌曲给我们带来了美的享受,也展现了利川地区独特的生活场景,让我们一起多了解一下这部作品吧。2、介绍龙船调的历史。龙船调的历史:1957年3月,利川民间歌师王国盛、张华堂参加全国第二届民间音乐舞蹈汇演,把散发着泥土芳香的《龙船调》首次奉献给首都观众。从此,此曲在全国广泛流传,甚至传入东南亚国家。《龙船调》在80年代被评为世界25首民歌之一和《中国民歌40首大联唱》优秀民歌。90年代它又以鲜明的特点汇入全国56个民族的音乐大海。1994年5月30日晚,中央电视台地方台30分钟节目专题报道了由民间老艺人陈文菊安友发等演唱的《龙船调》。1998年9月,湖北省第四届民运会的开幕式上,5000人表演了名为《龙船调的故乡》的大型歌舞,规模宏大,气势磅礴,使数万观众赞不绝口。1999年,湖北电视台专程到利川为《龙船调》拍摄MTV,使这首具有土家族特色的民歌的流传更广。大家知道吗?我国第一颗绕月探测卫星“嫦娥一号”,计划于2007年发射升空。在探月卫星播放的152首备选乐曲曲目中,享誉世界的利川民歌《龙船调》名列其中。教师:刚才老师把这首歌曲演唱了一遍,下面我们一起去听一听歌唱家的演唱吧。3、师生一起看歌唱家宋祖英的演唱与表演并提问:(1)歌曲的体裁是什么?(山歌)教师小结山歌的概念(2)你能不能找一找歌曲当中的称词?(3)探索:感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。(4)歌曲中印象最深刻的是哪几句?唱一唱(5)歌曲塑造了哪些人物形象?(6)歌曲采用了哪一种演唱形式?教师:听着这优美的旋律,我们能否对其中的部分内容
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