红河谷说课课件

所属栏目: 七年级下册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
红河谷说课课件
红河谷 ——人音版七年级下册说教材尊敬的各位老师,大家好,今天我说课的内容是人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》中《红河谷》的歌曲教学,利用竖笛和学生一起探讨学习这首歌的吹奏与演唱。?《红河谷》这首歌曲流传于北美洲红河一带,是一首加拿大民歌,我们知道加拿大是个移民国家。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民,在这里垦荒种地、建设家园,终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历,展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息,具有深刻的教育意义。????歌曲的节奏稳健,富有动感,旋律朴实、舒展,整首歌曲的音域不宽,形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格设计理念1,以兴趣爱好为动力,音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,激发和培养学生的学习兴趣,加强音乐课与社会生活的联系。2.以音乐审美为核心,音乐基础知识和基本技能?的学习,应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共体验、发现、表现和享受音乐美的过程。3.重视音乐实践,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程,因此积极引导学生参与各项音乐活动,通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。说重、难点教学重点:?1、掌握歌曲的弱起节奏,并能正确演唱歌曲。?2、能用竖笛吹奏曲谱,感受音乐美。?3、进一步培养学生学习音乐的兴趣。?教学难点:????切分音的准确演唱说学情 我们农村学生对音乐认知、审美感知能力比较浅,只喜欢听听唱唱一些通俗歌曲,像这些遥远的陌生的音乐,很难激起他们的学习兴趣。所以要结合他们身边的感兴趣的进行比较学习效果更好。五、说教法 根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法,合作探讨法,启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会,而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听,多想,多讨论,多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时,又让学生意识到学习过程是自己实践的,学习任务的完成是自己尝试的结果,学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现"快乐音乐"的宗旨。六、说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,方法是很重要的。根据课程标准和教材内容,我在学习指导时围绕学习目标,主要通过看、听、唱等要素,让学生去感知音乐艺术特色的表现。让学生尝试、讨论、表演等方法融合在一起。以兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜样的学习方法,让学生在轻松愉快的达到学习目标。说教学过程?整堂课的教学流程主要有五个环节:感知《红河谷》———演唱《红河谷》———吹奏《红河谷》——————表演《红河谷》——拓展《红河谷》 设计理念 ?1、感知《红河谷》:导入课题,出示加拿大国旗图片,听背景音乐《红河谷》。2、演唱《红河谷》:①学生有感情的朗读歌词,感受红河谷原来的样子,进一步激发学生的兴趣。②学生一起用试唱法演唱歌曲《红河谷》,在这儿我用了对比的方法去感受那个好,一种力度强速度快,另一种力度弱速度中慢。最后学生自己总结:速度和力度可以影响甚至改变音乐的情绪。在这儿拓展一下,选择熟悉的《婚礼进行曲》让同学们分别用两种方法演唱,同学们判别哪种方式好,对接下来唱《红河谷》很有帮助。?3、吹奏《红河谷》:①学生试唱《红河谷》乐谱,并弱起小节,学生拍节拍唱乐谱。②音乐实践,教学生怎样把曲子吹奏的更加动听的方法,如尽量在换气记号的地方换气、就像唱的时候一样速度要慢,力度要弱,这样吹奏的更加柔和抒情。4、表演《红河谷》:①学生体验,感受学习情况。鼓励学生用甜美的声音唱出《红河谷》。②在吹奏的基础上,全班同学用竖笛表演。?5、拓展《红河谷》:①欣赏轻音乐版的《红河谷》,并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了,有很多人都非常喜欢,因此,出现了很多种不同的版本,这节课我们学习的是最原始的版本,现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》,看看它与我们刚才吹奏的有什么不同?②欣赏改编成爵士乐的《红河谷》。
喜欢 ()or分享