红河谷说课稿二

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红河谷说课稿二
《红河谷》说课稿说教材1、教材与教材分析:《红河谷》是人音版初中七年级音乐下册第四单元的一首歌曲。《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌,它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。2、教材的地位和作用主要表现在两个方面:(1)《红河谷》表现了怀念、深情的意境,讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往,同时,也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。因此歌曲广受世界人民的好评并广为传唱。(2)它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。希望同学们通过这首歌曲的学习,更加珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,建设家园,报效祖国!3、重点难点:讲解“切分音”,从第一拍、强拍的弱部分开始,并把第二拍、弱拍的强部分,第三拍、次强拍持续在内形成“切分音”。4、教学目标:①知识目标:创设情境,再现歌曲所描写的情景,引导学生亲身感受,体验作品中流露出的爱乡之情。②能力目标:学唱《红河谷》,掌握本首歌曲中出现的“切分音”的正确唱法。③情感目标:体验劳动创造世界的过程中所获得的快乐情感。二、说教法根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等,在教学中把教法与学法联系起来,有意识地进行学法的指导和渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学,引导学生在学习中实行“三多”,即多听、多想、多讨论,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,使学生更准确地表现和创造音乐。三、说学法“学生是学习的主体”,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“看、听、唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式,通过感受、展示、讨论等方法,使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验来验证结论。四、说教学程序1、多媒体情境导入:在遥远的地球的西半球,有一个土地面积辽阔的国家——加拿大,加拿大土地面积九百九十万平方公里,人口只有二千六百万,大部分是移民。正象歌中所唱的那样:野牛群离草原无踪无影,它知道有人类要来临,大地等人们来将它开垦,用双手带给它新生命。草原上将盖满金色麦穗,大城市过不久就建起,欢迎你,各民族兄弟姐妹,来到这最美丽的天地。(2010年冬奥会在加拿大温哥华举办)2、发音练习:由低音到高音,半音移动,再由高音到低音,半音移动,由小字组ɡ,练习到小字二组C2(需要用钢琴定音)。3、范唱。教师示范演唱。再播放视频资料。使学生在视觉上能够看到加拿大辽阔的原野与河谷,引起学生希望学唱的兴趣。4、学唱乐谱。学习“切分音”的正确唱法,讲解“弱起小节”。5、学唱歌词,学唱前先请一、二名普通话与朗诵比较好的学生朗诵歌词。学唱歌词的过程中,避免学生经常会出现的“喊歌”现象,教给学生保护嗓音的常识。有些学生嗓音嘶哑,唱歌的声音不圆润,不纯净,经常是由于“喊歌”造成的后果。三步骤:一,教唱乐谱直至熟练。二,教师弹奏歌曲旋律,学生跟唱乐谱。三、教师弹奏歌曲旋律,学生唱词。6、同学们用有弹性、富有感情的演唱歌曲。五、困惑与反思:一直以来,孩子们很喜欢音乐,但是不太喜欢上音乐课,这让我们这些音乐老师很尴尬,究其原因,学生们都喜欢流行歌曲,不喜欢音乐课本上安排的艺术性、思想性极强的内容,我在设计本课时也在思考怎样改变学生的这一现状,我首先是对学生进行积极正面的引导,通过各种途径为当堂教材“造势”,从而激起学生的学习欲望,其次就是调动学生的课堂积极性,使其积极参与到课堂中,使之积极主动地探索学习,最后就是运用多元的教学方法,和学生一起学习,共同进步。每个学生都是一个珍贵的生命,每个学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都是一部生动的乐章,但愿我每一位都能把生命中的每一篇生动乐章奏响!我的说课到此结束,不足之处,请各位老师批评指正!
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