七年级下册凯皮拉的小火车教案

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七年级下册凯皮拉的小火车教案
教材分析《凯皮拉的小火车》吸收了巴西民族音乐要素,如悠长的民歌旋律,大小调式交替特点,切分音及巴西的民族乐器。要的抒发了农场工人劳动之余看到火车飞奔激动兴奋地心情。教学目标情感态度激发学生创造性思维,能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。知识技能聆听《凯皮拉的小火车》,在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、等变化对音乐表现所起的作用,能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。过程方法初步了解巴西的风土人情和音乐文化,激发学生探究多元文化的兴趣。学情分析七年的学生对音乐欣赏能力还很欠缺,音乐的欣赏范围较为狭隘,需要更多的聆听.教学重点聆听《凯皮拉的小火车》,感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。教学难点进一步体会音乐作品风格上的差异,以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。教法学法讲授法欣赏发情景法教学准备多媒体教学过程设计教学内容教师活动预设学生活动设计意图1.听音乐导入:师:你印象中的火车是怎样的?二、聆听体验师:同学们春光如此明媚,就让我们乘上火车去旅行吧!(播放音乐)听全曲:描述一下你听到的声音。音乐中的哪能些地方使你感觉是火车?你对音乐最初的印象是什么?(车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等)2、揭题:作曲家:维拉罗勃斯;师:凯皮拉是巴西农场的工人,小火车是接送工人的小火车。农场工人乘坐小火车上班,一起上不雅鉴赏着斑斓的风景的欢愉情感。一次,作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上,体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣,看着窗外绿色的森林与故乡。作曲家发生了创作激情。写下了这首作品。在作品中,作曲家使用了具有典范巴西音乐气概的夷易近歌作为音乐主题。你听到了火车的哪些声音,它用什么乐器来模仿?3、听第一部分:听到车轮声,第二次模仿车轮声,用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音?(学生用拍凳子、跺脚声……来模仿)师:我们来模仿火车启动的声音。用怎样的力度、速度?(拍音乐凳边——车轮声;沙球——蒸汽声;人声——汽笛声)4、听赏第二部分音乐:跟着钢琴哼唱。介绍主题是巴西民歌《采果人之歌》。师:这段旋律的情绪是怎样的?(用欢快的情绪表现快乐的心情)。主题出现了几次,分别用什么乐器?(2次,第一次用铜管,第二次用木管和拉弦。)辨别哪些乐器发出了这些声音?你们听到了几种乐器的声音?节奏分别是怎样的,用动作或人声模拟。5、介绍巴西的民族乐器:竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介,用沙球、铃鼓替代和乐演奏。(用第二部分音乐,注意两遍主题之间的间奏。)师:象这样以逼真的音响模仿,描绘出事物动态场景的音乐,人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字:“托卡塔”。托卡塔——原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲,同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。6、听第三部分音乐:火车到站了,模仿到站的声音。1、即兴创作一些表现模仿火车的节奏。师:火车有哪些声音?请你模仿一下汽笛的声音。车轮:××××××××︱××××××××︰‖cacacacacacacacacacacacacacacaca汽笛:×︿×︿︱×︿×︿︰‖wuwuwuwu通过题板提示,让学生初步了解巴西的风土人情以及地理位置,激发学生探究多元文化的兴趣。通过初听全曲,使学生对乐曲整体有个初步的感受,为接下来的欣赏奠定基础。由于《凯皮拉的小火车》是作曲家创作的三千多首作品中最著名的一首乐曲之一,因此从介绍作曲家导入,以此引起学生对乐曲的兴趣。作业设计进行相关音乐的收集聆听板书设计节奏练习
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