《凯皮拉的小火车》说课稿

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《凯皮拉的小火车》说课稿
《凯皮拉的小火车》说课稿说教材:一、说课内容:欣赏管弦乐《凯皮拉的小火车》。通过对《凯皮拉的小火车》的学习,感受巴西的音乐文化,使学生了解外国优秀的民族音乐,使学生对国外的音乐艺术有一定了解和感受。这首乐曲虽然是编入《火车印象》单元,但是与上册《美洲音乐》单元是有紧密联系的。二、教材分析:凯皮拉——农场工人之意。《凯皮拉的小火车》吸收了巴西民族音乐要素,如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器:竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。音乐表现了农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景。乐曲除以逼真的音响模仿车站场景(如汽笛声、车轮转动声等),还表现了火车风驰电掣、一往无前的形象,重要的是抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。说教学目标:针对本课的内容设计的三维目标如下:知识目标:熟悉乐曲的曲调及其表现的内容。能力目标:能够感受和体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。情感目标:通过欣赏,感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。本课的教学重点应该是:熟悉乐曲的曲调和所表现的内容。本课的教学难点应该是:能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。说教法:新课标指出:教学中要以听赏为主。教师的讲解、提示,力求简明、准确、生动,富于启发性。应采用多种形式引导学生联想、想象,让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。六年级学生通过几年的系统学习,积累了许多的欣赏曲目,音乐欣赏知识有不间断的增加,对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强。上学期接触了美洲的音乐,对美洲的音乐有一定的了解,特别曾经介绍过巴西的舞蹈“桑巴”,这对本课的学习是有一定帮助的。所以,根据教学内容和学生实际水平,采用了以下的教学方法:1.教师点拨、引导,充分发挥学生的主观能动性,调动学生想象力和观察分析力,让学生联想农场工人激动、兴奋的心情。2.采用讨论法,让学生在讨论的过程中理解巴西音乐的特点。3.采用现代多媒体教学手段,创设情境,丰富课堂内容。让学生通过大量的图片、音频、视频等媒体多方面去感知音乐,了解音乐作品及音乐形象。4.加强对主题音乐的理解。音乐主题是乐曲的灵魂,了解了主题,可以帮助我们更好地了解乐曲结构。说学法:音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时,要紧紧围绕教学目标,坚持以学生自主感受、自主体验、自主思考反馈,注重发展学生的能力。1.在教学有意识地进行学法的指导与渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学。引导学生在学习中多听、多想,发挥学生的主观能动性。2.教育心理学中提到联觉现象,即一种感觉引起另一种感觉的心理现象。我们利用多媒体手段,创设音乐情境,让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想,联想到农场工人乘火车时快乐激动的心情。说教学设计理念:1.以音乐审美为核心。这一理念贯穿于欣赏教学的全过程,在聆听中让学生感受丰富的音响变化所带来的美感。欣赏教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐审美表现特征,引导学生对作品表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在乐曲中的作用。2.理解多元文化。世界的多元的,文化更是多样的。我们要对不同民族文化予以理解和尊重。通过本课教学使学生感受、理解巴西音乐独特的风格。3.力求体现以学生为本的思想。学生是课堂的主体,如何激发学生学习的兴趣是我们教学的关键,本课则通过多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁。说教学过程:一、组织教学。二、视频:巴西民歌《在路旁》。1.音乐简介。2.简单说说音乐的特点。(设计意图:让学生通过视听,先期感受巴西的音乐的一些特点。让学生马上对巴西音乐有直接、初步的认识,为接下来的欣赏作一个铺垫,也能够拓展学生的知识视野。两首音乐作品的情绪都是欢快热烈的,有相通之处。)三、欣赏乐曲。(一)初步感受音乐。1.你对乐曲的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏、速度、力度和音响?2.学生边听边想,听完后四人小组讨论。(设计意图:这是三个有梯度的设问,可以帮助学生层层递进地理解音乐,对乐曲有初步的印象。第一问所有的学生都可以有自己独特的看法,第二问可以引导学生带情境去联想,启发学生的思维,运用联觉现象,引导学生想象当时的情景。第三问则引导学生关注音乐本身,去关注音乐结构上的几大要素,为进一步深挖作品做铺垫。)3.师提问,生反馈。4.你知道什么是“凯皮拉”吗?这是哪个国家的音乐呢?(设计意图:了解什么是凯皮拉,激发学生的兴趣,引起学生倾听的愿望,让学生有探究音乐的动机。结合上册美洲音乐的学习,以及课前导入的巴西民歌,学生是
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