青春舞曲教案

所属栏目: 七年级下册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
青春舞曲教案
教学目标:1、知识目标:能用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》,并能体会歌曲的旋律特点。2、能力目标:通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和简单的舞蹈创编力,从中体验新疆音乐的歌舞性特点。3、情感目标:通过学唱《青春舞曲》,能够对我国新疆地区的民族民间音乐感兴趣,并从中体会到青春如小鸟一般不复返的道理,让学生懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。教学重点:学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪及风格特点。教学难点:感受歌曲的风格特点,培养学生的节奏感和创造力。教学方法:创设情境法、自主探究法、游戏法、视听法、实践法、表演法、小组合作法。教具准备:手鼓、多媒体课件、钢琴教材分析:《青春舞曲》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》中的一首新疆民歌。它情绪活泼明朗,旋律优美流畅,节奏鲜明欢快,歌词富含深刻的哲理和教育意义,教育人们要珍惜青春,不要虚度青春年华。歌曲为单乐段结构后缀补充段,歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成,给人以亲切、活泼、充满活力的感受。教学过程:一、组织教学,师生问好。二、创设情境,激情导入1、多媒体播放歌舞《亚克西》,同学们在音乐声中进入教室。导语:动听的歌声又把我们带进了轻松的音乐课堂,同学们有没有注意到老师刚才播放的那首歌曲来自于我国的哪个地区呢?歌词中唱的是什么内容?(生:新疆、亚克西)2、欣赏并简介新疆的风土人情(1)介绍新疆人见面的仪式,互相问好(问候语:“亚克西”)(2)你们对新疆有哪些了解?(地理、特产、服饰等)(3)教师概括总结(课件展示,观看图片。)设计意图:通过情景创设,运用视听法、提问法,让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞,激发他们的兴趣,综合地理的知识,增强学生的综合能力,发挥学生的自主性,让学生自主探索,为新课教学做了很好的铺垫,从而引入新课教学《青春舞曲》。三、学唱歌曲1、随乐学唱(1)听赏歌曲,感受歌曲的情绪师:现在我们一起来听赏这首歌,听完后,说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(播放《青春舞曲》),学生听完后讨论回答)(板书:旋律——优美节奏——明快情绪——欢快、活泼、充满青春活力)(2)思考:想一想这首歌曲主要想告诉我们大家一个什么人生哲理?(生:热爱生命,珍惜时光)师:这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的,而人的青春正像那鸟儿一样,飞去后即不再回来。这首歌歌词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光。(3)教师弹琴范唱,学生有感情的演唱。师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音把这首歌完整的唱一遍好吗?能唱出活泼、充满青春活力的情绪吗?(指导学生“别”字语气要加重,老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性,唱出欢快的情绪。)(4)学生找出歌曲的主要节奏型并随着钢琴伴奏边拍边唱。2、歌曲接龙,分组分句演唱(唱后互评,教师总评)师:亚克西,真棒!老师要给你们一点掌声,同学们表现的很好,经过专家一致评审,你们都是NO1,我们给自己一点掌声。设计意图:让学生全面、清晰的感受歌曲的旋律、节奏、情绪,发挥学生模仿性强的特点,掌握歌曲。在歌唱中感受、体验歌曲。陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动学生的主动性、积极性。四、合作探究,集体演唱1、师:其实这首歌曲的演绎形式还有很多,下面请同学们欣赏由演唱的《青春舞曲》。你能听出这独特的节奏吗?×﹒××××××××2、简介新疆最有代表性的乐器——手鼓新疆手鼓又称达卜。达卜是以其音响命名。达卜:因敲击时发出“达”、“卜”两种音响而得名。手鼓是新疆各族人民庆祝丰收、节日的常用乐器。3、创编节奏节奏一:××××××××××××节奏二:×﹒××××××××节奏三:××××将学生分成三组,对歌曲进行简单的节奏练习。设计意图:培养学生的节奏感,调动每个学生的积极性,发挥学生的主体地位作用,使教室变成欢乐的海洋,达到课堂教学的高潮。这时的课堂气氛应该是轻松和富有青春活力的。4、介绍作者及主要作品师:王洛宾老先生是北京人,为了我们民族音乐的发掘和整理,一生扎根在新疆,在那生活了近60年,创作了大量具有浓郁西部特色的歌曲,把新疆的民歌介绍给了全国,全世界。有人称王洛宾老先生是“西部歌王”,也有人好、称他是“中国的民歌之父”,有很多的经典作品,比如说《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《玛依拉》等等。五、实践创作,随乐舞蹈1、教师表演新疆舞蹈2、学习维吾尔族舞蹈的基本动作(捻指、移颈、翻腕),初步了解新疆舞的特点,为实践环节作铺垫。3、分组创编歌唱组:舞蹈组:打击乐组:设计意图:通过创编舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力,提高学生表现音乐的能力。凸现“以学生为本”的理念,确立以音乐审美为核心,不是传统的灌输式教学,而是主动的汲取式学习,在学生自己的知识水平,能力水平上设计合理的教学
喜欢 ()or分享