七年级下册在那银色的月光下教案

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七年级下册在那银色的月光下教案
教学目标1、学习塔塔尔族的民歌,增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;培养学生对民族音乐的情感。2、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯,聆听塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》,学习“三段体”音乐结构的特点。教学重点、难点1、感受、表现塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》。2、体验作品的艺术美,培养对民族音乐的情感。课前准备:师:大家好!我是来自塘市初级中学的钱萍老师,今天很高兴认识你们!首先来跟着老师放松一下!(拍拍手、耸耸肩、挥挥手、打打响指等)同学们开不开心呀!生:开心!教学过程组织教学、导入:师:好!那么让我们一起开始今天美妙的音乐之旅吧!(组织上课师生问好)师:老师给大家带来了一段音乐。不过听之前我有一个小小的要求,就是要把刚才的动作跟着老师融入到这段音乐中来。(边听边把我们刚才的动作做一做!)师:来!让我们动起来吧!师:你们表现得真棒!那么这段音乐给你有怎样的感受呢?生:轻快、活泼……师:你知道这段音乐它来自我国的哪一个民族呢?学生讨论生:藏族、回族、壮族……维吾尔族……师:是的,这段音乐它来自新疆维吾尔自治区境内,它是新疆的另一个少数民族——塔塔尔族!这个族可是中国人口最少的少数民族了。现在让我们一起走进塔塔尔族,感受那里的风土人情和美妙的音乐!欣赏视频——《塔塔尔族》师:谁能告诉我,你觉得塔塔尔族是一个怎样的民族?生:开放、热情、能歌善舞……师:是的,塔塔尔族是中国人口最少的少数民族。但是在他们民族里几乎每个人都会跳舞,所以他们族每年春天都要举行盛会——撒班节,也叫犁头节。在那时他们总是选择一个风景如画的地方,尽情地欢歌起舞如醉如痴!二、新课教学:引出主题师:在这样一个热情的民族中,存在许多优秀的民歌。这里老师给大家推荐一首不一样风格的塔塔尔族民歌——《在银色的月光下》请看视频同时请同学们思考:听了以后你有什么样的感受?这首歌曲的情绪又是怎样的呢?生:忧伤、思念、痛苦……师:是的,其实老师第一次欣赏这首歌曲的时候,给我也是这样一个感觉!好像一个高贵的公主和一个贫穷少年忧伤的爱情故事,歌曲的忧伤把少年失恋的悲痛表现得淋漓尽致!分析、教唱歌曲:师:接下来我们一起来看旋律,你觉得这个谱子中蕴藏着什么奥秘在里面呢?生:前后一样?师:嗯。观察的非常仔细。让我们来唱一唱。师:那么中间呢?生:不一样,发生了变化。师:是的。这样的结构就是今天我们要来学习的新的曲式结构——单三部曲式。一般我们这样表示:三段体结构A+B+A′师:接下来我们来看一下第一部分A部分,首先我们来欣赏一下。思考它的情绪是怎样的?生:悲伤、忧伤……师:是一直忧伤吗?好好的听一下。你会发现……生:不是。其中“寻找往事踪影,往事踪影迷茫,寻找往事踪影,往事踪影迷茫。”师:我们跟着钢琴感受一下。第一句“寻找往事踪影,往事踪影迷茫”出现了一个“找——往”的向上大跳,给人以怎样的感觉?生:激动。师:对往事的陶醉,迷恋,一个大跳给我们从忧伤中有了一丝激动。师:再来感受一下第二句“寻找往事踪影,往事踪影迷茫”出现了一个“踪——影”的向下大跳,给人以怎样的感觉?老师唱让学生感受。生:思念、无奈……师:那么让我们完整的来唱一遍。发现3拍子的歌曲,开始只有1拍,我们把它称为弱起小节。我们要唱得轻一点。(唱时体验)我们可以用肢体摇晃来感受歌曲的旋律。(钢伴)第二遍可以对接。师第一句生第二句来接。(师生互动)师:接下来我们来看一下第二部分B部分。(欣赏)这部分和A部分有什么不同之处?观察一下生:转调。师:好的。真棒!表达了对姑娘的思念之情。并且音色低沉,显得比较暗淡。那么我们就用“啊”来模唱。师:这样我们A段和B段有了更深的感受,接下来我们来看第三部分。请欣赏生:旋律几乎一样。最后一句有了略微的变化。最后一句对比演唱。师:所以我们这样来表示A'。是指A段的再现。师:这样的结局让我们回味无穷。接下来我们完整的来欣赏一遍这首塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》。师:老师今天还带来了另外一个版本的《在那银色的月光下》。合唱版的,请欣赏。师:同学们,今天我们一起欣赏了这样一首优美动听的塔塔尔族民歌,就不能不提到一个传奇的人物——王洛宾——“西部歌王”他在大西北生活了近六十年,与西部民歌结下了不解之缘,并将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他搜集的作品:《玛依拉》、《阿拉木汗》、《康定情歌》、《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》、《送我一支玫瑰花》、《在银色的月光下》、《青春舞曲》……被誉为“西部歌王”。(老师范唱几句)四、总结塔塔尔族美妙的音乐让我们沉醉!我们今天的音乐之旅即将告一段落,老师希望透过歌曲,带给你们美的享受!下课!
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