《我的金色阿勒泰》说课稿

所属栏目: 七年级下册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
《我的金色阿勒泰》说课稿
《我的金色阿勒泰》说课稿尊敬的各位考官:大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。一、说教材下面我谈谈对教材的理解:《我的金色阿勒泰》哈萨克族民歌,哈萨克族是一个酷爱音乐的民族,素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀”之说。民歌在哈萨克族音乐中占有非常重要的地位,哪里有哈萨克族的毡房,哪里就有歌声。充分利用现代化教学手段并结合冬不拉这一民族特色乐器,使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美,提高学生的兴趣和爱好。在《我的金色阿勒泰》一课的教学中,不追求学生的识谱能力、歌唱技巧,主要是让学生体验哈萨克族音乐的风格特征,感悟到阿泰勒的魅力以及人民对他的热爱。二、说学情七年级的学生生理、心理渐趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习形成了自己的初步经验,表达情感的方式较之1~6年段学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。这个学龄段的学生正值变声期,应注意噪音保护。三、说教学目标新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:情感态度价值观:培养对新疆民族音乐的情感,感受歌曲的艺术美。了解并尊重不同民族的风俗习惯,维护祖国统一。过程与方法:感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。知识与技能:了解维吾尔族的传统大曲木卡姆,愿意探索与其有关的音乐文化。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是了解新疆的民间歌舞曲,培养学生对新疆音乐文化的兴趣。难点是培养对新疆民间歌舞的兴趣。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教法:情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法学法:视觉图像法、联想法、想象法,对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的,设计思路分为五个环节:情景导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半,为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我将采用音频导入,播放歌曲《五十六个民族,五十六朵花》音乐在我们祖国的大家庭里,有五十六个民族,每个民族都有各自特色的歌舞,今天请随着老师的带领,我们作一次民族音乐风情游。由此导入新课。我之所以这样设计,是因为能够激发学生们的听觉和视觉。又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。第二环节是初步感知环节这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。首先我会请学生欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》。教师介绍阿泰勒:阿勒泰,因山得名,蒙古语为“金山”之意。这是一片古老的土地。贯穿阿尔泰山的“千里岩画长廊”至今仍释放着远古文明的信息;“草原丝绸之路”给这里留下一部文明交汇、碰撞的传奇史和众多的文化遗产,“一代天骄”成吉思汗曾驻足于此,踏上西征的行程。这里有丰富的矿产资源。阿尔泰山“七十二道沟,沟沟有黄金”,清朝就开始了黄金的规模开采;我国制造原子弹、氢弹、卫星所用的锂、铍、钽、铌、铯等稀有金属主要来自阿勒泰,被誉为“地质圣坑”的可可托海3号矿,诉说着阿勒泰矿业的辉煌历史;全国第二大铜矿--阿舍勒铜矿等一批矿山企业的崛起,昭示着阿勒泰矿业发展的灿烂前景。这里有古朴的草原风情。哈萨克族是当地主体民族,至今仍保存着世人已不多见的季节性游牧方式。每年春天,皑皑白雪尚未化尽,勤劳淳朴的哈萨克人便离开居住了半年的“冬窝子”,奔向大山深处的夏牧场,与日月相伴,逐水草而居,尽得天地之精华。我之所以这样设计,是因为音乐新课程标准中指出,要以音乐审美为核心,强调音乐实践,让学生在实践中感受音乐之美。第三环节是探究学习环节请学生再次欣赏乐曲:在欣赏的过程中让学生画出这首歌曲的旋律线,看看是否呈延绵起伏的山峦形状。其次提问并讨论:观看冬不拉乐器,哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌,对你们有什么触动?再次了解弹拨乐器“冬不拉”教师讲解:冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成,或扁平或瓢形,琴杆细长,上面有8—10个品位,两根丝弦或钢丝弦,可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑,一般弹用于重拍,挑用于轻拍。这是哈萨克族人民喜爱的一种艺术表演形式,他们用冬不拉伴奏,自弹自唱。在音乐上可分为歌唱性和说唱性两种,伴奏、合奏、独奏都能应用自如,是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。我之所以这样设计,是因为学生在实践过程中可以更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。第四环节是拓展延伸环节在拓展延伸环节,为了体现学生的主体性以及“强调音乐实践,鼓励音乐创造
喜欢 ()or分享