第二单元辛德勒的名单教学设计

所属栏目: 七年级下册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
第二单元辛德勒的名单教学设计
一.教学目标1、欣赏影视片段音乐欣赏,知道影视主题音乐在影片当中的作用和地位,通过主题音乐的反复听赏,能够完整哼唱主题旋律,了解乐曲波浪起伏的进行特点。2、运用聆听,哼唱的方法以及主题音乐要素分析,视频欣赏感受主题音乐。3、通过主题音乐的欣赏体会激发学生乐观向上,憎爱分明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对影视音乐的兴趣。二.学情分析由于我们学校是农村初中,学生的接受能力有别,在音乐欣赏方面,学生对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,学生不知道音乐美在哪,为了激发学生欣赏音乐的兴趣和情绪,因此,需要学生先熟悉旋律,再做欣赏。对于有特长的学生,我会尽量给予他们展示的机会,在教学中,有些学生能通过点拨就可以学会,有些学生则要进行反复听赏的训练。三.重点难点通过聆听、音乐要素分析,视唱等手段感受、体验、深入理解主题音乐所表达的情感和情绪。四.教学过程活动1【导入】辛德勒的名单导入:同学们好,我是来自奉化市萧王庙中学的汪茗姬老师,非常高兴能和大家一起来完成这节音乐课,那我手头上呢,有一份咱们班的名单,既然你们认识我了,让我也来要认识一下你们了,那我报到你们名字的时候,到一下。我看看(xxx,xxx,xxx,)凯瑟琳·肯尼迪,没有吗?那下一位,史蒂文·斯皮尔伯格?没有吗?约翰·威廉姆斯?没有吗?真的没有吗?原来老师刚才叫到的都不在我们班,那他们到底是谁呢?请大家看大屏幕!认识吗?不认识——呈现每位人的角色过渡语:他们的角色分别是…这是一个什么团队,是一部电影的创作团队。(1993年)你们知道吗?在他们的共同努力下于创造了一个奇迹.他们所创作的影片,获得第66届奥斯卡十二项提名,最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳艺术指导、最佳摄影、最佳剪辑、最佳原著音乐七项大奖的影片,这么一部极具收获的电影,今天的音乐课自然首先要从音乐上来接触它,那么就请大家闭上眼睛,静静聆听获奥斯卡最佳原著音乐大奖的音乐.请同学们在音乐中想象这是一个什么样的故事呢?播放音乐(过渡)问:同学们,请睁开眼睛,聆听着音乐,你的脑海呈现出什么样的画面啊?(学生简单回答,或停顿不答)放视频(名单)到底是什么样的一部影片呢?让我们来看看其中一个片段问:影片中的人物在干嘛?(列名单)那么这又是一份什么样名单呢?那是发生在二战时候的一个故事,波兰在纳粹德国的统治下,党卫军对犹太人进行了隔离统治,犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀。有一个德国商人,叫辛德勒,来到德军统治下的克拉科夫,凭着出众的社交能力和大量的金钱,并与德军建立了良好的关系,创办了搪瓷工厂,他雇用廉价的犹太人工作,大发战争横财。当辛德勒目睹纳粹党肆意孽杀犹太人这一事实时,内心生出受到了强烈的震撼,他的良知被唤醒了,于是他决定倾家荡产向纳粹高官阿蒙戈特买下了犹太人的生命,挽救他们。也就是刚才影片当中他们所列的1100多个犹太人的名单。过渡语:同学们,此刻你内心有什么感受吗?说得真好。是的,战争让人性如此丑陋,让生命如此廉价,但是,正因为有了强烈的反差,才让我们倍感英雄的伟大,就像辛德勒给予我们的那样。师:听,让我们把这份复杂的情绪在熟悉的音乐中延续吧……1.播放音乐加大音量2.教师哼唱3.一起轻声哼唱(同学们我们能不能便聆听音乐边试着轻轻哼唱,用WU……跟着老师,嗯很好继续)觉得音乐好听吗?听着这个音乐,你的内心又增添了什么感受?(有点伤感、酸楚等)师:今天,我们就走进《辛德勒的名单》,去领略获最佳作曲的约翰威廉姆斯他的音乐带来的魅力。新课(从来音乐要素来看看)师:1、第一遍,这么美的音乐让我们再一次静静的聆听感受吧!第二遍,请同学们把手拿出来,我们一起来画旋律线,看看旋律线是怎么进行的?旋律线是怎样呈现在我们眼前的啊?(波浪起伏的)你们知道吗?通常来说,旋律线的走向有平行上行下行,还有在这基础上的波浪起伏型。那你觉得哪种更能表现人物内心起伏的情绪呢?(波浪起伏)看来大家都感受到了。大家有没有发现这条旋律线像什么?(心电图)是的,强有力跳动着的心电图。我们来感受以下(拿出手BOBO)而这些强大的跳动感在旋律中是通过哪几个音来表达的啊?让我们来唱一下谱子吧,找寻一下。(唱谱子,注意音准)哒哒3636,这些音有什么特点?音和音之间距离怎样?(比较远)作曲家用了6度7度这样的大跳,表现了人们内心的一提一沉(动作)的极度不平静。2、师:好,这种强烈的起伏是在什么样的音乐速度和节奏中进行呢?速度比较缓慢,节奏呢?是规整的还是不规整的?过渡句:缓慢的速度,规整的节奏和起伏的旋律映衬着,表达着内心的苦楚。3、问:这样的旋律是用什么乐器表现的呢?(小提琴)师:对小提琴,小提琴在哪个音区发出的声音?(中音区)问:为什么要用弦乐小提琴演奏?答:(小提琴演奏方式——弓弦摩擦、撕扯所发出的声音,而此时中音区的小提琴声更能表达人们现实生活中的痛苦心声!)那这种心声是不是我们刚才哼唱的那样BOBO3636断断续续有颗粒性的吗?(不是,音乐是连着的)答:师:同学们我们来哼唱一句好吗?感受这种连续的声音。注意一定
喜欢 ()or分享