人的性别遗传教学设计29

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人的性别遗传教学设计29
人的性别遗传一、教学目标(一)知识与技能1.说明人的性别差异是由性染色体决定的;2.说明生男生女机会均等的原因。(二)过程与方法通过模拟实验,探究人类的性别决定和生男生女的比例。(三)情感态度和价值观1.能用科学的态度看待生男生女的问题。2.认同男女性别比例的重要性。二、教学重难点1.男女染色体的差异,生男生女的原因(通过材料分析和讲解的方式突破);2.生男生女机会均等的原因(通过对模拟实验的改良和操作)。三、教学策略通过“模拟实验”帮助学生理解生男生好机会均等的原因,同时激发学生的学习兴趣,渗透和科学方法的教育。至此,生物的遗传相关知识完整呈现完。四、课前准备1.教师准备:白色围棋子及改良的实验材料(精子模型),纸袋(每组两个),实验数据分析表格(每组一份),自制ppt课件。2.学生准备:课前调查、课前预习。五、教学过程教学内容教学方法教师活动学生活动设计意图导入新课导入环节:故事引入课前播放视频《超生游击队》的片段(片中妇女因没有生出男孩而遭到婆婆的嫌弃)引入问题:生男生女是谁决定的?观看视频并思考增加学习兴趣,引出与本科相关的内容,提高学生的求知欲望。一、男女染色体的差别知识新授环节:讲授法、资料分析法1.首先教师介绍染色体的发现过程。给出两个名词常染色体和性染色体。引导学生说出男女性染色体区别。根据40页的资料分析解决问题。2.请学生总结人的体细胞中染色体的组成。进一步推出生殖细胞中染色体的组成,进而得出男女生殖细胞的种类。1.观察男、女染色体图谱找不同。2.讨论、总结人的体细胞生殖细胞的染色体的组成培养学生的观察、对比、分析和推理能力。在观察图片的基础上利用已有知识搭建知识平台。二、生男生女的机会均等理解原理环节:实验探究法1.生男生女的机会如何呢?自己动手试一试,引出模拟实验。指导学生设计并完成实验,并依据实验结果讲解相关问题。2.在知道了男性产生两种类型的生殖细胞,女性只能产生一种生殖细胞;得到生男生女机会均等的结果后。再引导学生写出生男生女的遗传图解。1.自己动手完成模拟实验并记录、汇报实验结果2.写出生男生女遗传图解通过实验培养学生动手操作能力和小组合作能力,以及语言表达能力。得出生男生女机会相等的规律,认同男女性别比例。三、拓展提高应用环节:理论联系实际、案例法1.社会上有些人认为生男生女是由妇女造成的,你同意这个观点吗?2.日常生活中我们经常遇到。你能尝试说出导致这一结果可能的原因吗?思考、讨论、分析、回答对学生进行情感教育。能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
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