人的性别遗传教学设计23

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人的性别遗传教学设计23
一、教学目标知识与技能:1.说明人的性别差异是由性染色体决定的;2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因;3.能用科学的态度看待生男生女的问题过程与方法:通过模拟实验,探究人类的性别决定和生男生女的比例学会科学的理解和争取的对待性别遗传的问题。情感态度与价值观:体验科学探究的快乐;能用科学的态度看待生男生女的问题,认同男女性别比例的重要性。二、教学重点和难点1.重点:男女染色体的差异,生男生女的原因。2.难点:生男生女机会均等的原因三、教学方法:讲授法、多媒体课件教学法。四、学习方法:讨论法、小组合作探究法。五、课时安排:1课时六、设计思路教学内容教师活动学生活动设计意图场景导入课前设置生男生女的疑惑的场景引入,即:展示2张宝宝图片,提出问题生男孩生女孩到底是怎么回事呢?学生提出问题:图片中哪些是男孩?哪些是孩?增加学习趣味性,提高学生的求知欲望。一、男女染色体的差别1.出示男、女体细胞染色体排序图和问题提纲:(1)在男性和女性的染色体中哪一对有差别?这对染色体的差别可能与什么有关?(2)两幅图中,哪幅是男性的染色体,哪幅是女性的染色体?(3)图中哪条是X染色体,哪条是Y染色体,二者在形态上有何区别?(4)就性染色体来说,在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中,应该有几条性染色体?精子和卵细胞各有几种类型?2.教师在让学生自学、小组合作、讨论、交流的基础上,帮助学生正确地解决以上问题。学生仔细观察、分析,小组内相互交流,在教师和其他同学的启发、补充下,逐渐解决问题。发现并表述出1—22号染色体在形态、大小上男女基本上相同。但没有标号的那对差异较大。并大胆猜测这对染色体可能与性别有关师生互动,生生互动。教师通过创设情境,设计问题提纲,引导学生通过小组合作,探究主动去解决问题,让学生的思维始终处于活跃状态,在学习知识的同时,培养能力,陶冶情操,并掌握学习的方法,充分发挥学生的主体地位。二、生男生女的机会均等1、生男生女的机会如何呢?自己动手试一试,引出模拟实验。指导学生完成实验,并依据实验结果讲解相关问题。2、在知道了男性产生两种类型的生殖细胞,女性只能产生一种生殖细胞;得到生男生女机会均等的结果后。再引导学生写出生男生女的遗传图解。1、自己动手完成模拟实验并记录、汇报实验结果2、写出生男生女遗传图解通过实验培养学生动手操作能力和小组合作能力,以及语言表达能力。得出生男生女机会相等的规律,认同男女性别比例。三、小结人的性别遗传一、男女染色体的差别1、染色体2、人的体细胞中染色体的组成:3、人的生殖细胞中的染色体的组成:二、生男生女的机会均等对知识巩固记忆七、教学过程教学过程设计:教师:描述生男生女疑惑的两个场景学生:思考生男生女的原因教师:同学们知道性别是由什么决定的吗?其实性别就是一种性状,它也是可以遗传的,这节课咱们就来共同学习人类的性别遗传。首先请同学们快速浏览课本,完成学案自主学习。学生:查找课本,完成自主学习教师:(板书一、男女染色体差别1、染色体)为了研究性别遗传。科学家首先把注意力集中在了男女染色体的差别上。教师:咱们也来看一看的染色体排序图(课本40页),仔细观察后回答这三个小问题:(1)男性和女性的23对染色体中,只有1对男女有别,你能找到吗?你猜这对染色体跟什么有关?因此科学家将它命名为?后来科学家又将男性两条性染色体分别叫做?(2)下面两幅图中,哪幅图显示的是男性染色体?哪幅图显示的是女性的染色体?(3)图中哪条染色体是Y染色体?它与X染色体在形态上的主要区别是什么?学生:(1)能找到,跟性别有关,所以称为性染色体。男性的是XY。学生(2)左侧是男性染色体,右侧是女性染色体。(3)短的是Y染色体,它要比X染色体短。教师:展示XY染色体的图片学生:看图片教师:与性别有关的染色体叫做性染色体,与性别无关的染色体习惯上称为常染色体(板书常染色体)。教师:再次展示男女染色体图,人的染色体由常染色体和性染色体组成,请你来数一数,男女各有多少对常染色体?多少对性染色体?学生:22对常染色体,一对性染色体教师:你能写出正常男女体细胞中染色体的组成吗?学生:练习写染色体,男性:22对常染色体+XY,女性:22对常染色体+XX。教师:(板书2、人体细胞中染色体的构成)教师:小组合作讨论,1、精子和卵细胞中的染色体的组成?2、就性染色体来说,男性能产生几种精子?女性产生几种卵细胞?(板书3、人生殖细胞中染色体的构成)学生:小组讨论写出生殖细胞中的染色体,女性:22条+X,男性:22条+X或者22条+Y学生:小组讨论男性的精子有几种情况,女性有几种卵细胞,并得出结果,男性产生两种精子,含有X的和含有Y的。女性只产生一种含X的卵细胞。教师:介绍女性两次月经之间会排出一个含X的卵细胞。男性在一次生殖过程中会排出上亿个精子,这些精子从含有的性染色体来说只有两种且数量相等。它们与卵细胞结合的机会
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