基因在亲子代间的传递教案16

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基因在亲子代间的传递教案16
教学目标:知识目标:1.描述染色体、DNA和基因之间的关系;2.描述生殖过程中染色体的变化;3.说明基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标:通过观察分析图片资料、文字资料及动手实验,学生养成分析资料和归纳总结的能力。情感态度和价值观:通过学习科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,了解科学史。教学重点、难点分析及处理:描述染色体、DNA和基因的关系。通过教师细致的问题设置,对学过的知识进行有层次的梳理,新旧知识有机结合。通过图表概括,观看视频中的三维动画,再加上一个动手小实验,染色体、DNA和基因这三者的关系,逐渐呈现。解释基因在亲子代间的传递。通过问题情境质疑,激发学习兴趣。介绍科学史,并通过视频展示,亲自动手对模型教具染色体分离组合来验证感知。并通过填图练习进行巩固。课前准备:教学课件(含图片和视频)。准备用不同颜色处理过的长绳或线若干,每组一条。准备带磁铁的染色体模型教具,可在黑板上吸附移动。教学过程:时间教学环节教师活动学生活动媒体说明4分钟导入引言:范冰冰转发的微博视频引起热议。此视频让人心情沉重。数据显示每年我国约有一万名儿童被拐或失踪。失去孩子的家庭承受的痛苦是不可想象的。自2009年4月起,公安机关开展“打拐”专项行动,解救了妇女儿童共计八万人,其中大部分是孩子。他们如何找回父母呢?亲子鉴定的方法多种(简要介绍)DNA亲子鉴定:我国在2009年建立了全国打拐DNA亲子数据库,借助这个数据库有3400多名多年前被拐的儿童与亲生父母团聚。以上事例中你知道了DNA亲子鉴定。DNA是什么呢?它在哪里呢?亲子鉴定的依据是什么呢?这些都涉及到遗传学知识,通过本课学习将有收获。观看视频思考回答“亲子鉴定”视频《看清儿童被拐卖的真相》课件显示:全国打拐DNA数据库复习旧知识初一学习过有关遗传物质的知识。遗传物质在哪里呢?正在分裂期的细胞在显微镜下可见染色体。讲述染色体名称的由来——容易被碱性染料染上颜色。复习细胞的结构回忆感知细胞核中有染色体,它呈现X形。洋葱根尖细胞分裂图放大的一条染色体示意图。新课:基因、DNA和染色体1.染色体、DNA和基因的关系2.生物体细胞中,染色体是成对存在的。将一条染色体放大观察。指导识图P30:染色体和DNA的关系示意图。设置问题:1、你找到DNA了吗?请说说它的形态。2、染色体是由哪两部分物质构成的呢?3、DNA是如何构成染色体的?4、基因在哪里呢?指导识图:基因是DNA的片段小结:染色体是生物遗传物质的载体,存在于细胞核中。DNA和蛋白质共同组成了染色体。基因是DNA上有遗传效应的片断。请学生填图播放视频:染色体和DNA的关系小活动:如果用一要长绳来代表DNA分子,在长绳上用不同颜色涂在不同区段上代表基因。怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子?我们知道了一条染色体的形态,在生物体的一个细胞中,染色体的数量是多少,它们又是如何存在的呢?展示经过整理的正常人(女)体细胞内染色体的排序图。简单解释排序图中单条染色体的形态。从图中,我们能获取哪些关于人体细胞染色体的重要信息呢?(引导学生找规律)示不同生物体细胞染色体数目比较图指导分析小结:一般情况下,不同生物染色体数量是固定的。生物体细胞中染色体是成对存在的。DNA分子也是成对存在,基因也是成对存在的。质疑:生物体细胞中染色体会不会出现异常?染色体数若出现异常会有哪些影响?引导说出染色体数目恒定对生物的意义。识图思考回答问题描述DNA分子的形态:长的、链状,像螺旋形梯子。染色体由DNA和蛋白质两部分构成。DNA不断缠绕卷轴缩短结合蛋白质构成染色体。认识基因是DNA的片段说出一条DNA分子上有许多基因用韦恩图(圆圈)来表示细胞>细胞核>染色体>DNA>基因学生活动,小组成员配合将绳子缠绕缩短,在实物投影仪展示观察比较后说出:1、染色体成对存在2、成对的染色体形态相似3、共46对4、每对形态都不相同明确染色体数目恒定对生物有着重要意义。染色体和DNA的关系示意图(由大到小、由左到右逐级展示)DNA分子片段示意图、三维立体图示意基因是DNA的片段染色体和DNA的关系示意图(标注基因)视频:染色体和DNA的关系(三维动画)图中单条染色体仍然是X形动画演示示不同生物体细胞染色体数目比较图展示染色体成对存在DNA分子成对存在,基因也是成对存在的21三体综合症患者图片基因经精子或卵细胞传递最近网络上有一个很有意思的帖子,“晒和爸妈同龄时的照片”。很多网友参加了这个活动。网友的评论是“基因太强大了”。就是我们自己和父母都有相像之处。那我们是如何得到父母性状的遗传呢?回忆人的生殖,新生命的形成过程。强调:一个细胞来自父亲,一个细胞来自母亲,两个细胞融合为一个细胞。问题出现了:已知人的细胞中有23对染色体(46条),精卵细胞的结合,染色体的数量不是翻了一番呢?以此推算每生一代孩子,染色体数量都翻一倍?可我们知道每个正常人的染色体都是23对46条,并未在一代一代中数量发生翻倍增长。这其中的奥妙在哪里呢?指导
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